浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育牙韩臻

浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育牙韩臻

牙韩臻

牙韩臻（广西百色市乐业县逻西乡马庄小学广西乐业533200）

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）01-0033-01

所谓习惯，是人经过一定的时间形成的行为，是人们在较长的时间里养成的共同生活方式，习惯的基本含义应该是"习以为常"。我国古代教育家孔子曾说："少若成天性，习惯成自然。"也就是说，从小培养怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。近代教育家叶圣陶也说："教育就是培养习惯"。正如我国儿童心理学家朱智贤教授所认为的，习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向、也包括思维的、情感的内容。因此，人自幼就应该通过养成性教育，去形成一种好的习惯。良好的行为习惯对人一生具有深远的影响，这种影响将伴随人的一生，无论学习还是生活，做人或处世，它都以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的细枝末节，从而主宰人生。毫不夸张地说，良好行为习惯的养成是终身享用不尽的财富。

小学阶段的孩子正是处于养成良好行为习惯的最佳时期。"做事先做人，人以德为本"，小学是以德育人的主阵地，我们把做人教育摆在首位，而做人教育对我们孩子而言就是行为习惯的养成与教育。如何培养小学生良好的行为习惯，是每一个小学教师都十分关注的问题。行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些具有良好行为并长期坚持，养成习惯，形成自然。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，经调查，居住在我地农村的家长整体素质不高，一部分不识字，小学或初中文化的占多数，他们大多忙于生计，即使闲暇时也愿聚在一起打麻将、玩扑克，喝小酒等。家长们"重智轻育"，认为只要孩子学习好其他无所谓，更谈不上对孩子良好行为习惯的养成性教育，至此，孩子们的一些不良行为习惯就突显出来。孩子的习惯决定着孩子的明天，培养学生良好的行为习惯是教师义不容辞的职责。如何培养农村小学生良好行为习惯的养成呢？下面就谈谈自己担任班主任二十多年来的一些粗浅认识。

一、以身作则，师范习惯

苏联教育家加里宁说过："教师的世界观、品行、生活、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生"。教师是学生心中的太阳，是学生的一面镜子。学生的行为刚开始都是模仿而来的。一个有良好习惯的老师才能带出一批有良好习惯的学生。教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，如果要求学生做作业时画直线要用直尺，教师在讲课时却徒手在黑板上画直线；要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞；试问，在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？一个教师必须时刻检点自己，他应该感到，他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。小学生的可塑性大，可变性强，他们很容易被自己经常接触的事物形象所感化，进而逐步被同化，也就是我们平时所说的"近朱者赤，近墨者黑"。

教师应该给学生树立一个良好的学习榜样，教师一直是学生心目中最完美的形象，在他们成长的过程中总是自觉或不自觉的喜欢模仿自己的老师。也就是说教师对学生起了一个潜移默化的作用。因此，教师要给学生一个良好的形象，如若有不良行为同化了学生，那可真是有辱师德，误人子弟了。因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。

二、注重细节、培育习惯

俗话说："嫩枝容易弯也容易直"，加强小学生行为规范养成教育实为重要。他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，要想养成学生良好的行为习惯就要从生活中的一点一滴做起，从身边的小事做起。古人曰："勿以善小而不为，勿以恶小而为之"。不随手丢垃圾，将垃圾丢到指定的位置，见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，学习用品摆放，坐立姿势端正，作业书写规范，集会思想专注，认真倾听别人的发言，放学路队有序等，这些看似平平常常的小事，都建立在种种良好的行为习惯之上的。

做为教师我们应该经常观察自己的学生，善于找出学生中不良现象，然后用心研究，寻找根源，最后将不好的行为习惯扼杀在萌芽状态。我们可以从学生接触最多的群体或个人开始观察。学生接触最广的应该是学生群体之内了，有许多学生经常会从电视上、家里、社会上等渠道而染上了一些不良习惯。如果不加以纠正就此纵容下去，除了对学生本身不利以外，势必会影响到其他的同学。这时，班主任可找一个恰当的时间，用一个恰当的办法，对"症"下"药"，对他们进行"改造"，让他们改掉不良习惯。因此，教师的细心与否能够影响学生习惯的形成。

三、运用各种奖励机制，激励学生，帮助养成习惯

小学生好胜心强，喜欢竞争，竞赛的方式常常能激发他们的热情，促使他们全身心的投入，根据学生的这个心理特点，结合学生的实际，开展了丰富多彩的竞赛评比活动。如，“钢笔字比赛”、“朗读比赛”、“手抄报比赛”、“演讲比赛”、“手工科技制作”等对表现突出的学生进行表扬，有进步的学生进行鼓励，这些丰富多彩的评比活动，使学生学有方向，赶有目标，有效地调动了他们的积极性，进一步促进了学生良好习惯的形成。

四、从细微处评价

行为习惯要落实到生活中的细微处，养成好的习惯就是做好生活中、学习中的细小地方。我认为在小学生良好习惯培养上，应集中在学会做人、学会生活、学会学习、学会合作四个方面，并进一步将四大方面一一细化，如“文明礼仪”这一重点的训练要点有：1.认真参加升旗仪式。2.团结同学，不打架，不骂人，不说脏话。3.尊敬教师，见到教师要主动问候。4.尊敬长辈，学会照顾和感谢亲人。5.会使用文明用语等。每天学校都要进行纪律礼仪检查、卫生检查、两操检查、文明监督，依据细则要求对全校各班级常规情况进行检查评比，鼓励各班争创“文明班级”。班主任则依据细则要求上的规定加深对班级的常规管理，促使小学生养成良好的行为习惯。

良好行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要我们老师不断地督促引导，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯，从而使他们健康成长。作为一名人民教师，为了培养出高素质的跨世纪的一代新人，学生的良好行为习惯教育是我们教师必须做好的工作。