考场快速捕捉诗歌情感之我见

考场快速捕捉诗歌情感之我见

张莉陈容兵

张莉陈容兵湖北省天门中学431700

中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-153-01

新课标大纲要求高中生在诗歌鉴赏上要达到两种能力，其一是鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧能力；其二是评价文章的思想感情和作者的观点态度能力。由于我们与诗人相隔时代久远，高中生生活阅历有限，生活圈子狭小，在这两种能力中学生对文章的思想感情和作者的观点态度尤其难以理解和把握，致使答题失分严重。那么怎样才能在考试时快速把握诗歌的思想感情和作者的观点态度呢？

学生要想快速把握思想感情和作者的观点态度，首先要先牢记相关知识。诗歌按照思想内容可大致分为送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗等。诗歌常见的思想感情有忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、昔盛今衰之感伤、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、蔑视权贵之高洁、离别思念之伤、贬官谪居之恨、时光易逝之感慨、愤世嫉俗之怨愤……只有牢记这些专业术语，考场上才能运用自如。

有了这些专业术语的知识背景，还要用心去体会，走近诗人，比对生活，才能快速答题，正确答题。快速辨别诗歌的思想感情可以从如下几个方面来抓。

一、标题题眼透真情

标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。有些题目显示事件、情感；有些题目交代写作目的和写作背景；有些题目点明中心。所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。例如李白的《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①》一为迁客②去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。③古曲有《梅花落》。诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?根据标题可以得出抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。

二、诗下注释藏感情

注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。如陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)》三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中，我们可以看出这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。

三、知人论世悟感情

知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政……

如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……如李白的《读菩萨蛮》平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。这首诗表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归的孤寂、惆怅的感情。

用“空”字增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。"宿鸟归飞急"意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。“更”字加强了连续不断的以至无穷无尽的愁思印象。

四、关键字词露感情

诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。

如《虞美人》问君能有几多愁一句中“愁”字，愁思感情显露无遗；又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足一句中的“爱”字，一眼可见喜爱之情。

五、特殊意象明感情

在诗词中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。如郑谷的《淮上与友人别》扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。这首诗作者所要表达的基本情感离愁。首先，作者选取了大量象征离愁的景物：“杨柳”、“杨花”、“风笛”、“离亭”。末句直接表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。

六、分析典故现感情

古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。如李白的《塞下曲》五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。

全诗写的是盛唐时期为国戍边的将士虽然军旅生活紧张而艰苦，战事的紧张，但是将士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国之志不减。尾联的抒情，直截了当，毫无拖泥带水之感，充分展现了将士们为国杀敌、建功立业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。当然，是完全建立在前三联的对军队艰苦生活的刻画基础上的。没有前三联的烘托，就没有尾联这种昂扬、乐观、豪迈情感的直接抒发。

七、卒章显志最关情

诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。如：马致远的《天净沙秋思》结尾“夕阳西下，断肠人在天涯”写出了孤旅天涯游子的浓浓愁思与伤感之情。又如：文天祥的《过零丁洋》，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。表达出诗人满腔报国之情。

学习有法无定法，学会方法，灵活应用，就能快速把握住作者的思想感情，为诗歌鉴赏赢得高分。