新课程背景下高中数学教学模式分析

新课程背景下高中数学教学模式分析

杨志鹏

甘肃省甘谷县第四中学741200

摘要：社会经济的不断发展促进了人们生活水平的提高，这也使得人们对我国教育的发展方向更加关注，其中，高中数学是我国在教育教学中不可或缺的组成部分，对于学生今后的发展有直接的影响。在高中数学教学中，高中数学有效教学模式是学生数学学习的重要组成，也是高中学生掌握数学技能的重要途径。文章就新课程背景下高中数学教学模式进行简单的分析，希望对我国高中数学教学发展提供动力。

关键词：新课程高中数学教学模式

在新课改的深入发展下，我国的数学教学得到不断改善，数学对于高中生来说，虽然相对于低年级学生学习较为有优势，但是在高中数学函数教学中，函数教学对学生仍然存在一定的难度，高中数学教育对于学生来说，是培养学生数学学习思维的重要来源，有利于学生加深对于数学问题的理解，提高自己的学习效率，因此要求教师不断改变自己的教学模式，使得学生可以主动参与到课堂中，促进自己的全面发展。本文就现阶段高中数学教学的有效模式作分析，发表自己的观点，希望对解决相关的问题有积极意义。

一、新课程背景下高中数学教学存在的问题

在高中数学教学中，由于受到传统的教学观念的影响，很多教师在教学中还只是按照传统的教学观念对学生进行教学，更甚至一些教师在教学中认为自己就是教学的中心，而忽视了学生的主体地位，以至于高中数学教学模式迟迟得不到改进，教学也迟迟得不到发展。这主要表现在高中数学教师在许多数学定理教学时，教师一味地强调学生死记硬背，而不重视学生对定理推导过程的理解，学生在这种教学模式之下，不仅未能理解数学定理的本质，对数学知识的应用也十分困难。新课改之后的高考数学意识到了这个问题，因此，在高考题目中开始增加定理推导类试题。这类试题对于教师来说往往是最基础的，但教师的教学模式使得学生对此类问题的解答过程不够重视，从而造成了高考此类试题得分率普遍偏低的现象。新课程背景下，高中数学教学要求学生从基础知识学起，在扎实的基础之上拓展学生的思维逻辑，而不是一味地将学生培养成解题机器。在传统的高中数学模式之下，教师对学生学习需求的了解较少，师生之间缺乏沟通，因此，学生数学学习的积极性普遍较低，而教师好高骛远，一味地以高考数学难度要求学生，导致忽视了学生基础数学知识的教学。

二、促进高中数学教学模式发展的关键因素分析

1.以良好的师生关系来促进教学模式的彻底实施。

由于受到应试教育的不良影响，很多教师在教学中认为学生就应该听教师的，应该跟着教师的思路进行学习，这种教学模式的存在使得很多学生在学习中对教师存在惧怕的心理，不愿意与教师进行交流，师生之间存在隔阂，阻碍了高中数学教学模式的全面深入发展。以良好的师生关系来促进教学模式的彻底实施，这首先要求老师要彻底地认清新课程背景下自身的角色、应该肩负什么样的责任、应该进行什么样的工作，灵活客观地处理与学生之间的关系，多多参与到学生群体当中，做他们的朋友，甚至是知己，赋予学生更多的教学主动性、加强实践性能力的培养，而良好的师生关系则是完成这一目标的重要前提，教师要充分尊重学生，主动与学生交流，聆听学生的心声，真正建立和谐、民主的师生关系，让学生在广阔的学习天地中自由翱翔。同时，教师要注重发挥自身的主导作用，在课堂教学中起到辅助与引导的功效。而学生则应当全力表现自己的主人翁地位，积极地向老师提出意见。譬如，在几何教学过程中，学生应当主动提出学习难度，提出教学建议，按照适合自己的方式参与教学。

2.及时复习前面的知识。

数学相对于其他学科而言，最大的特点在于教学内容较为复杂，需要教师以多样化的教学模式对学生进行教学，这主要是因为高中数学知识虽然各个部分知识之间的关联性较小，但是只有将高中数学知识融会贯通，高中学生的数学水平才能够大幅度提升。在高中数学教学过程中，教师应该让学生明确复习的重要性，并督促学生及时复习，以帮助学生对前面所学知识进行巩固，同时也帮助学生系统地构建高中数学体系，促进学生对高中数学知识的灵活应用。例如：在解析几何知识的教学时，教师应该督促学生对前面学习的立体几何知识及平面几何知识进行复习，从而帮助学生更好地学习解析几何知识。为了督促学生及时复习，教师可以在每一章节学习之后，对前面学习的知识进行综合考试与评价，从而帮助学生及时复习，同时也帮助学习对前面所学知识进行融合应用。再如在三角函数知识的学习时，教师可以督促学生对前面函数知识进行复习，从而帮助学生承前启后，巩固前面的知识，同时为后面三角函数知识的学习奠定基础。

总而言之，高中数学在新课改的全面深入发展下取得长足的发展，但是在实际教学模式应用中还存在很多问题，针对存在的问题，笔者认为高中数学教师应该从和谐的师生关系出发，学生应该不断对自己学习过的知识进行复习，只有教师与学生共同努力，当前的教学现状才能取得长足发展，促进高中数学教学模式多样化发展。

参考文献

[1]姜继承新课程背景下高中地理高效课堂的研究[J].中国校外教育，2013，04，4。

[2]陈道鹏新课程背景下高中地理高效课堂教学之我见[J].学周刊，2016，05，3-4。

[3]胡时慰新课程背景下高中地理高效课堂教学实践研究[J].2014，04，3。