高中英语语感培养技巧

高中英语语感培养技巧

连世浩

河南省漯河市舞阳二高连世浩-

语感，顾名思义，就是对某种语言的感觉，也是对它的一种领会和感悟，是一种类似直觉、自然的感觉，是掌握语言习惯的一个较高级的阶段。从语言学角度看，语感是语言直接作用于人的各种语言感觉器官，使人脑产生对言语现象的个别属性的反映。语感在个体的发展过程中，跟人的语言实践活动密切相关。语言实践对感觉器官的机能提出的要求不同，通常在相当程度上改变感觉器官的机能状况。学生在外语听力训练中产生的听辨能力，在阅读训练中产生的阅读能力，都是在语言实践中各种感官对外来刺激产生适应，并逐渐改善感觉机能而产生的结果。语感的形成和表现在很大程度上与无意识和直觉有关。在外语教学中，需要积极创造条件，让学生的无意识和直觉发挥作用，进而提高学生的学习效率，尽快形成语言能力和语感。如何在高中英语教学中培养语感呢？一、强化英语知识学习的整体结构功能1.巩固知识。知识是能力的基础和第一要素，没有丰富的知识基础，任何能力都无从谈起。因此要想培养学生较强的语感能力，首先要有丰富的英语知识，而知识是靠不断学习和积累才能获得的。教材是知识的载体，依据教材组织实施教学，是帮助学生获得英语知识的重要途径。另外，同教材配套的听力练习、阅读训练都是经过认真筛选的，听的过程和读的过程就是学习英语、萌生语感的过程。2.培养方法。方法是掌握知识、形成能力的媒介和工具。只有中学生掌握了科学有效的学习英语的方法，才能在接受知识时举一反三，提高学习效率。学习英语的方法很多，就记忆词汇的方法而言，就有词缀记忆法、反义对比记忆法、同类词性比较记忆法等。强化英语知识学习的整体功能，应当充分发挥教材的优势，体现新教材的特色，把指导学生掌握基本的学习方法摆在突出的地位。3.科学训练。训练是提高能力、养成习惯的有效途径。训练务必要走出题海战术的误区，讲究训练的科学性、层次性和系统化。训练的内容要精当实用，方法也要灵活多样，符合中学生的生理、心理发展规律和接受能力。叶圣陶先生说：“语言的使用是一种技能，是一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”这本是针对语文讲的，其实英语的训练方法也是“正确的模仿和反复的实践”，即要求我们在进行英语训练的时候，要从具体的材料出发，把语言知识当作一种言语规范来指导学生实践，让他们在实践中巩固已学知识，直至形成规范运用语言的良好习惯。

二、强化英语活动课的功能

语言的学习和使用离不开各种交际活动。强化英语活动课的功能就是要引导学生走向生活，培养学生初步运用英语进行跨文化交际的能力。语感有利于学生吸收和运用生动的生活材料和语言材料。他们吸收的材料越多，运用语言材料的频率越大，语感能力的形成就越有基础，也会使高中英语教学走出长期的恶性循环。英语活动课作为课堂教学的延伸形式，能够为教师更好地实现教育教学目的提供真实的实践场所和语境。它最大的优点是以学生自己动口、动脑的实践为基础。开展丰富多彩的活动课更有利于学生发挥特长、开阔视野、活跃思维、培养爱好，从而拓宽了学生的知识面，提高了学生的智力和综合能力，促进了学生的全面发展。当前，注重英语活动课开展的功能已有了理想的导向和实践的借鉴。英语活动课的创设为学生学思结合和知行统一的环境氛围提供可能，在一定程度上促进了学生语感的形成。要学好一门外语，光靠课堂45分钟是不够的，课堂时间毕竟太有限。我们可以经常举行课内课外的英语活动，同学们自编、自排、自演，各节目都凝聚了学生的智慧，节目的效果要及时由教师进行评估总结，以扬长避短。在平时的日常活动中，鼓励同学们尽量用英语交流。真实的语言交际情景能使学生接触到生活中的英语，必然能增强语感。三、重视写作训练，培养语感多读和多听有助于语感的发生和形成，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。写作的好处就是对读、听、说的最好反馈。这种反馈是其他学习形式、其他练习形式所替代不了的。英语语感的成熟就是形成英语思维的能力，而写作训练对于英语思维能力的发展有极大的好处。所以，在日常教学中，我要求同学们写日记。刚开始要求低一点，写一两句、三四句都行，然后逐渐增多。只要坚持，日积月累，就会养成用英语思维的能力。例如，收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格，并根据所学范文进行写作。及时对学生的作文进行纠正，并参照范文对其作文进行评价。最后，选出最好的学生作品作为范文，供学生们参考学习。通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格、固定格式和写法，这样就可以培养学生对各种文体的语感。总而言之，语感在外语学习中至关重要。要想真正掌握英语这门语言，并能灵活自如地运用，就要通过各种途径培养和提高学生对语言的感悟能力。英语教学就是以现行教材为典范，以语言训练为主线，课余生活为生动教材，以学生的语言实践活动为中心，不断重复这一定向反射链，最终使学生形成良好语感的过程。