论足球意识在高校足球教学中的作用

论足球意识在高校足球教学中的作用

高健梁卫军

高健梁卫军郑州澍青医学高等专科学校

【摘要】本文运用文献资料、对比分析等研究方法，对足球意识及其在高校足球教学中的作用进行了研究分析。结果发现：在高校足球教学中，抓好学生足球意识的培养，可促进学生足球技术的掌握、有利于学生对场上位置的理解和准确跑位、有利于学生完成高质量的战术配合、有利于提高高校学生比赛的水平和观赏性，对高校足球教学工作的开展具有非常重要的意义。

【关键词】足球意识高校教学

【中图分类号】G843【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2010）09－0062－02

一前言

2010年南非足球世界杯的成功举办，有力地推动了足球运动在我国高校的发展，学生学足球的热情非常高涨，为搞好高校足球教学工作提供了良好的契机。因此，如何利用学生的学习热情推动高校足球教学活动的开展显得非常重要。本文旨在说明在高校足球教学中应重点搞好学生足球意识的培养工作，以推动高校足球教学工作的开展和学生足球运动水平的不断提高。

二结果与分析

1．足球意识的概念

“足球意识”这一词汇人们非常熟悉，但具体的概念是什么却很难说清楚，只是把它列入“认识”的范畴，往往简单地认为就是一个人在从事足球活动中对足球的理解和认知能力，而不能给以准确的解释。通过查阅有关文献得知，顾念慈于1998年在文献中列举了关于足球意识的几种提法：（l）足球意识是指在复杂困难的环境中，能随机应变地争取主动，敏锐而正确地决定自己的行动和对策的一种即兴能力；（2）足球意识是指足球运动员根据比赛攻守双方的情况，采取合理技术、战术的应变能力；（3）足球意识是指运动员在长期足球实践活动中，经过认识过程的提炼积累起来的一种正确心理和生理机能的反射性行动的总和。杨磊认为：“足球意识是指人们在从事足球运动的实践中，经过大脑的积极思维积累起来的，能反映足球规律的观念和能力。”胡京生认为：“足球意识是指人所特有的，对足球运动所意识到的、自觉的心理活动的总和，是反映的最高形式。”刘新刚等认为：“足球意识是指运动员在比赛中头脑对球场各种情况的思想反应，并支配运动员在整个比赛中行动的思维活动。”可见，我国关于足球意识的概念还具有一定的争议，但大多认为足球意识是从事足球活动的人经过培养或积累的对足球运动的一种认知，是一种思维存在和从事足球活动者的一种能力，可以指导足球活动者的球运动实践，提高足球活动者在复杂、多变的环境中，做出正确判断和快速反应等能力。

2．足球意识在高校足球教学中的作用分析

（1）有利于学生足球技术的掌握。在高校足球课的教学实践中，如果能有意识地培养学生的足球意识，采取不同手段促进学生足球意识的形成和发展，就能促进学生掌握各项足球技术，使学生将各种技术融会贯通，较快地提高其足球运动水平。为了解足球意识对学生掌握技术的影响，笔者在教授足球基本技术之一的颠球技术时，有意将澍青医学高等专科学校临床二班的30名足球水平基本相同的学生分成实验组和对照组，对实验组的15名学生在足球意识方面进行重点培养，让他们观看颠球的影像资料，在观看的过程中让他们积极动脑，提高对颠球技术作用的认识。在技术教学和教学比赛中，对实验组的同学加强足球意识的培养，不断提高他们的主观能动性、视野以及思维活动，使他们对颠球在足球活动的作用有更深的认识。等到期末考试时，发现实验组同学颠球次数平均高于对照组近40个百分点，且技术质量完成较高。可见足球意识的提高对高校学生足球技术的掌握具有明显的推动作用。

（2）有利于学生对场上位置的理解和准确跑位。随着现代足球运动的快速发展，全攻全守、全方位的足球战术打法已日趋完善，比赛的节奏越来越快，对抗性越来越强。高校足球比赛也在顺应这一发展趋势，在足球教学中应加强学生对自己的位置和任务的理解，以便能做到攻守兼备。要做到这些，就要对学生进行有针对性的足球意识培养，根据学生在比赛中的位置进行有目的的训练。郑州澍青医学高等专科学校足球队成立于2008年，每周训练2～3次，体育教研室的高健和祝金彪担任指导老师，通过训练实践他们发现，加强足球意识的培养对提高学生的技、战术能力有显著的促进作用，非常有利于学生对场上位置的理解和准确跑位，为实现快速的攻防转换提供了有利条件，为校足球队比赛水平的提高奠定了基础。

（3）有利于学生完成高质量的战术配合。张廷安1998年对战术意识活动在足球比赛中的表现特点进行了分析，认为足球战术意识表现具有时象性、区域性、状态性、依存性、复杂性和主导支配性的特点，战术意识活动同时具有自觉目的性、对抗性、择优性、评价性、有序性和方向性等特征。这一研究从不同的侧面较为深刻地揭示了战术意识活动的本质内含，也为高校足球战术教学指明了方向，即提高学生战术配合的前提是培养学生的战术意识。通过我们学校足球战术教学的实践充分证明了上述观点的科学性和准确性，高校学生的特点就是比赛场次踢得少，对复杂的场上局面缺乏判断力，对机会的把握能力差，克服这些弱点的唯一途径就是有意加强足球战术意识的培养，意识有了，战术才能打得出来，水平才能稳步提高。

（4）有利于提高高校学生比赛的水平和观赏性。顾念慈1998年对影响足球意识的相互因素进行了研究，认为运动员的主观能动性、视野以及思维活动等因素是影响足球意识提高的相关因素。这一研究从一个侧面提示了提高足球意识的相应对策，非常有利于高校足球运动的发展，对高校足球教学水平的提高和高校足球运动队比赛水平和比赛观赏性的提高都具有促进作用。澍青医学高等专科学校是一所3年制的大专院校，学生学习足球的时间相对本科院校要少，比赛水平相对较低，为提高学生的足球意识，进而提高学生的比赛能力，体育教研室几位教足球的老师想了许多切实可行的办法，如：在课堂教学中让学生多思考、多观察，克服比赛中出现盲目性、不稳定性，提高学生的判断力和把握机会的能力；让学生通过教学视频了解足球意识的重要性，通过看高水平的比赛录像提高战术素养；在比赛中，学生出现严重的失误时及时停止比赛，帮助学生解读原因，提出正确的解决办法。这些措施的实施有效地提高了学生的临场处理球的能力，促进了学生比赛水平的提高，也有利于高校学生足球比赛流畅性和观赏性的提升。

三结论

第一，足球意识的概念还没有一个统一的定义，但足球意识的强弱可以反映一个人对足球活动的理解能力及足球运动水平的高低。通过培养可以增强一个人的足球意识，促进其足球水平的提高。

第二，在高校足球教学中，抓好学生足球意识的培养，可促进学生足球技术的掌握、有利于学生对场上位置的理解和准确跑位、有利于学生完成高质量的战术配合、有利于提高高校学生比赛的水平和观赏性，为高校足球教学工作的发展创造了良好的条件。

参考文献

［1］李仪.足球意识研究［J］.湖北体育科技，2004

［2］李岳进.关于足球意识的若干思考［J］.武汉体育学院学报，2001

［3］孙国良.如何提高足球运动员的足球意识［J］.吉林体育学院学报，2003（1）