浅析小学语文中应用个性化教学

浅析小学语文中应用个性化教学

夏传丽

（四川省邻水县九龙镇中心小学四川广安638500）

【摘要】所谓个性化教学，即以"以人为本"为指导思想，尊重学生的个性差异，如性格、兴趣、爱好，并以此为出发点，使学生的自主学习能力、认知水平、性格等在教师的指导与教育下得到充分的发展。本文旨在探析小学语文中应用个性化教学。

【关键词】小学语文个性化个性化教学法

中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）03-073-01

小学语文是一门非常重要的学科，在小学语文教学中进行个性化教学要基于学生实际水平，突出学生主体地位，运用多种教学方法提高学生语文能力，从而实现学生个性化发展。

一、个性化教育基本特征及其价值

1、个性化教育基本特征：

所谓个性化教育，就是充分注意到学生的差别，承认学生在智力、社会背景、情感和生理等方面存在的差异，了解其兴趣、爱好和特长，并根据社会要求适应其能力水平进行教育，使之得到发展，反对强求划一。个性化教育重视学生在教育中的中心地位，注重学生的独立意识、自信心、主动性、创造性、向权威挑战的精神以及多种能力的培养，其实质就是发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性，促使个体的智力、才干、创造力得到充分自由发展。

2、实施个性化教育的价值：

个性化教育是教育发展趋势，在当前和今后相当长的一段时间，研究个性化教育的有效模式，探究个性化教育理论体系，对深化教育教学改革，推进素质教育，有着重要的启示，对学生全面发展及创新人才培养具有重要意义。

实施个性化教育有利于改变学生被动学习的状况，进一步调动学生学习的积极性和主动性；有利于加强教育的针对性、实效性；有利于激发学生的优势潜能；有利于培养其创新能力，为知识爆炸时代的经济社会输送创新型人才。

新课标提出的一个鲜明的要求：学生的想象力需要保护，创造力需要培养，充分体现和强调：教育突出以人为本，面向全体学生；尊重个性，承认差异；注重创新精神、实践思维、以及自主学习和合作学习，形成创新思维。②关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。也就是说把学生的个性发展提到非常高的地位，这说明国家从高度上，从制度上认可了个性化教育的重要性。所以，个性化教育更应该加快推进和深入，成为落实《国家教育纲要》精神，破解上述应试教育的重要手段和锐利武器。

二、小学语文中应用个性化教学

1、个性的发展，是促进语文教学发展的动力条件

教师个性的发展过程，是个性化教育创新的发展过程。个性有发展，个性化教育才会发展。当然，个性的发展，将不断推动更新教育观念。首先，立足于课内，增益于课外。教师要精心设计课堂教学，善于从题材多样化、知识多层次、表现多手法的教材中，提炼出精练的闪光点人手，融合自己的个性，设计教学思路。并运用抓"文眼"或以奇激趣的导语找准教学的"突破口"，简洁、精练地处理每一篇课文，用多变的教学技巧和艺术手段，来激发学生的兴趣，启迪学生的思维。其次，教师要提高课堂教学效率，让学生有更多的时间和更大的空间，来阅读、思考和质疑。有个性的教学不在于传授，而应把重点放在激励、启发和引导方面。突出指导学生怎样"学"。这样，立足于课内，努力向课外延伸、拓展，就能把课内学的知识迁移到课外加以运用，把课外学到的东西，再带回到课内消化吸收。第三，抓"以情悟文"，促"自我发展"，有利于培养学生自我持续发展的能力。情感是语文教学艺术之魂，没有情感就没有个性。情感本身就是个性结构的重要部分，有个性的语文教师，往往能对阅读教学倾注深厚的情感。教师要在课堂上安排充分的时间，让学生切切实实地阅读，同时又要"深入"课文、指导学生挖掘丰富的情感因素，做到情动于中而形于外。可见，只有将高尚人格作为学生的精神和动力源泉的基础通过学习语言、发展思维、陶冶情感、培养习惯，塑造学生高尚的人文品格，才能推动学生的自我发展。

2、个性化教育的成熟，是提高语文教学素质的根本保证

素质教育特别重视个性，认为"个性的多样性，自主性和自创精神，甚至是爱好挑战，这一切都是进行创造和革新的保证"。个性的多样性、自主性和自创精神就是个性成熟的标志。个性化教育是在个性基础上开展的、以适应并促进个性发展的方式，达到并实现具有完善个性的人格的教育。个性化教育要体现在多样化的教学方法上。语文教学要用艺术魅力驾御课堂，语文教师就应当自觉地追求一种"教无定法，常教常新"的情感境界，敢于打破固有的教学模式，不断超越教育界前辈、超越自我。同时，教学手段要活，适时适量地运用行之有效的现代化教学手段，让学生生动活泼地学习。课堂上，教师应当允许多种答案并存，让语文课有"不同声音"，让学生在课堂上弘扬自我，让学生创造性地学习，以撞击出个性的火花。语文教学个性化的根本目的不单单在于智力培养和知识技能的获得，还在于通过对学生兴趣、态度、动机、情绪、好奇心、想像力和个性能力的培养，最大限度地实现其潜能和素质的提高。因此个性化的语文教师要解放思想，大胆进行教学改革实践，大胆创设有利于个性化教学的氛围。

总之，语文教师要加强情感体验，鼓励个性化阅读，注重个体差异，实施个性化教学，塑造并保持自我丰满的教学个性，以求得课堂教学效率的全面提高。构建个性化的语文教学，让每个学生的个性得到发展和完善，畅游语文课堂，实施个性化教学，让自由的生命在课堂上美丽绽放。

参考文献

[1]孙杰.论个性化教学法在小学语文教学中的应用.《新课程.小学》.2014.07

[2]代丽.试论个性化教学法在小学语文教学中的应用.《学周刊.A》.2013.10