如何激发学生学习物理的兴趣杨世文

如何激发学生学习物理的兴趣杨世文

杨世文

云南省永胜四中杨世文

学生的兴趣是他们学习的出发点，好奇是他们的主要特征。教师必须认识到兴趣既是学生学习的出发点，又是学生体验成功的喜悦结果。因此，激发学生学习的兴趣显得很重要。

一、教学中培养学生的学习兴趣

理想的物理教学是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最活跃的一个，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，在物理教学中应注意对兴趣这个非智力因素的培养。

1.建立融洽的师生感情，激发学生的学习兴趣

建立以学生为主体的教学理念是实施新课程的关键。学生的内心世界丰富多彩，他们渴望理解，渴求教师的帮助，因此，在教学中，我们应该确立平等融洽的师生关系。在学习上，教师应成为学生的组织者、合作者、服务者。当学生在学习中遇到困难时，我们应尽力针对学生的疑难处，循循善诱，以情促知，使学生在感情上与教师产生共鸣。“亲其师，才能信其道”，师生情感共鸣是启发学生思维的前提，也是激发学生学习兴趣的基本条件。

2．通过演示趣味实验，激发学生的思索欲望

例如，在讲授“大气压”内容时，用硬纸片盖住盛满水的杯子，并倒转过来，发现水没有流出来，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。只有教师精心设计物理情景，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵之中，实现物理教学的情感转移，学生将对物理学和物理教师的情感转化为学习的动力，这样才能产生出艺术效果。在学习物理知识的同时，也提高了学生的思维能力和思维品质，使思维更敏捷，更严密。让学生在学习中逐步感悟到学习物理的必要性。

3．运用多媒体教学技术，激发学生的求知欲

当代信息技术的发展与普及，电脑多媒体技术已作为教学辅助手段，在物理教学实践中得到很好的应用，给物理教育现代化带来了新观念、新方法和新技术。如在物理课堂教学中可以利用多媒体为教学提供所需要的资料，包括文字、声音、影像等；还可以创设模拟各种教学情境，帮助学生迅速正确的把握教材内容，引起学生的情感体验。交互式的课程将学生带入教学情境中，学生亲自操作，按自己的意愿选择和发展学习内容，在主动参与学习中发展自己的特长。在物理训练中，多媒体能形成集训练、辅导、检测于一体的系列训练。所以物理教育应该面向现代化，利用先进的教育手段，在课程设置、教材的载体、编制方法和教学方法等方面进行改革，使物理教育适应21世纪的要求，以提高学生自主学习的兴趣。

4．通过培养物理思维能力，巩固学生的兴趣

不论是哪种方法，都是为了提高学生的物理思维能力，只有物理思维能力提高了，才能巩固物理学习的兴趣。培养学生的物理思维能力要从新课开始入手。

（1）列提纲能力指导学生通过阅读课文，研究课文的思想体系，列出提纲，总结课文的内容及重点。

（2）思考问题法教师课前列出思考题，让学生带着问题阅读课文，探索解题方法。

（3）科学探索法以学生已掌握的知识和研究方法为基础，进行创造性探索。

5．掌握技能，实现知识迁移，发展学生的兴趣

我们学习知识的主要目的就是应用，而掌握技能，实现知识迁移则是运用的表现之一。在学习中，只有通过运用，才能让学生知道学到知识的重要性，才能得到深化、活化，使学生的学习兴趣向更高层次发展。如电学知识在生活中的应用，可以帮助学生快速学到一些技能，进而发展了学生学习物理的兴趣。

二、授课时要有良好的教学艺术

1．生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣

教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且还能加深学生对知识的记忆。

2．教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣

丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个优秀的教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。

教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，将智力活动由最初简单的兴趣引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对教师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐的关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。

3.讲述物理史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣

介绍物理史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如指南针是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感。

4.教育学生留心观察生活中的物理现象，从现象中感知物理意义

物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。通过举例，引导学生观察生活中的物理现象。

5．给学生创造成功的机会，增强学生的自信心

每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到物理难学并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素影响更大。因此，给学生创造成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。

在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次性与梯度性、适应学生的智力发展，创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。

例如，在设置课堂提问的内容时，可根据不同的学生提出不同的问题，以免有的学生由于答不出而处于尴尬境地，从而产生自卑感。在每单元授课完毕后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目可进行一些暗示，学生在测试时可获得一定成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。

总之，教学实践表明：浓厚的兴趣能弥补智能不足，持久的兴趣会导致发明创造。作为一名物理教师，要以新课程物理教学理念为指导，通过各种有效途径，充分发挥其魅力，激发学生对物理科学持久性的学习兴趣，培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。促进学生在愉快中学好物理，促使学生最终成为合格的高素质人才。