如何提高英语课堂教学效率何兰霞

如何提高英语课堂教学效率何兰霞

何兰霞

甘肃省积石山县吹麻滩初级中学731799

新课程标准要求精选教学内容，无论是复习旧知识、引出新知识、课堂讲练及课后作业都力求做到少而“精”，确保向45分钟要质量，提高英语课堂教学效率。

一、“精”选复习内容

新课伊始，往往采用复习旧知识导入新知识。教学新课时，需要对上节课的内容做一个简单的复习，为新课的导入创造条件。这些复习的内容务必要精选，既要使其起到巩固所学知识的作用，又要为下一节课做好准备，决不能流于形式，要让它确实起到承前启后的效果。

例如：初一英语（上）第四课，它的主要内容是复习以前学过的见面后的问候语，如“Howareyou？”一类。先让学生把书合上，叫几位同学来表演第一课和第二课的对话，然后集体分组练习。在此之后，我把这两课的对话综合成了一个新的对话，学生练，结果他们很快就学会了。这时，又利用上述对话，引出了“Andyou？”这一对话，学生很快接受了。由此可见，复习导入的方法很有效。

二、“精”选课前的对话

每次上新课前，可利用学生学过的知识，加入一些新内容组成一个对话，以起到承上启下的作用。这个对话的优劣，直接关系着整节课的效果。优则学生情绪激昂、气氛活跃，教学内容很快就可完成，教师和学生都会感到轻松；劣则教师讲得吃力，学生学得难受。教学实践证明，这个对话既要简单，又要加入一些新的内容，符合大多数学生的口味，照顾大多数学生的接受水平。

例如，初一（上）英语第六课，复习完了之后，师生配合，展示这样一个对话：（T代表教师，S代表学生）

T：Goodmorning！

S：Goodmorning！

T：What’syourname？

S：MynameisWangTao。

T：Canyouspellit，please？

T：Yes.W-A-N-G，Wang，T-A-O，Tao。

T：Thankyou！

S：Youarewelcome。

在此对话里，仅“Canyouspellit，please？”和“YouareWelcome.”是新内容，先粗略介绍一下意思，让学生们练习会说，这样，其实该节课就已完成一半了。

三、“精”讲主要内容

重点内容必须精讲，精细讲解可使学生获得系统而深刻的知识。例如学习英语时刻表达法时，其内容较重要，对以后的学习也有帮助，所以得精讲。英语时刻表达法共有两种：

1.直接利用数学来读，这种读法较简单，只要给学生讲清楚、举一些例子让学生练习就行了。

2.运用past和to来表示，得先举例使学生看清楚这种方法和上面方法的区别——其顺序相反。再用实例引导学生辨读：7∶30可以说成halfpastseven;8∶50可以说成tentonine。可以利用口诀法帮助学生记忆。30分以内（含30分）可以这样记：“分在前，时在后，past在中间。”多于30分的可以这样记：“分在前，时在后，时上要加一，用to来连接。”这样辨读识记，学生印象深刻、记忆牢固。

四、“精”练

学习英语需要认真扎实地练，才能把所学知识转化成能力。学完一课，可先放录音让学生听，练习听力。然后打开书，看着书读，训练读、说的能力。还可以分组朗读比赛，激励合作意识和团体精神。还可以分排读、同桌一起读，让大家都有机会参与读说活动，调动同学们的积极性，提高学习效率。

五、“精”选作业

精选课后练习或作业是课堂教学的延伸，其目的是巩固课堂教学的内容。练习或作业必须精选，既要与教学内容紧密结合，运用所学知识完成作业，又要注意适合学生实际能力水平设计练习。例如：

1.用英语表示下面的时刻：5∶452∶306∶009∶501∶20。

2.请把用英语表示的时刻用数学表示出来：tentonine；halfpastsix；twentytonine；seventhirty。

3.课外练习，每天用英语从1数到100，如果有兴趣的话还可以倒着数。

这样精讲精读精练，讲读结合，读练结合，因材施教，因人施教，就可以提高英语课堂教学效率。