初中语文教学应重视学生人格培养

初中语文教学应重视学生人格培养

孙宝琼

重庆市杨家坪中学孙宝琼

重庆市杨家坪

《语文课程标》指出：“语文课程还应重视提高学生的品准德修养和审美情趣，使他逐步形成好的个性和全的人格们良健，促进德、智、体、美的和谐发展”。语文教育对学生进行精神哺育，好思想、道德、文化的底子关重要打至。能提高文化品位，健康发展个性，求真善审美的全人格健康塑造向健。对学生人格健的培养，是语文教学的特使命，理解学生在人格全方面的要殊健康求。让语文课堂充满人文关怀，让学生成为身心、个性得到充分发展的一新人。教师如何在语文教学中培养学生的全人代健格呢？笔者在教学实践中做了以下探索。

格培养高尚人

一、挖掘教材，中学语文教材，就是以中外的优秀文学作品为体古今载，呈现给学生的人格教育源。丰富资其中大多数是以写人为主体的文抑或尤章，无论是散文诗歌，还是论文，是科学小品文，其是小而说剧，无不能从中感到人格的特点戏觉。中学语文教材的编者需又是精心挑一些反映优秀人格的篇目在内选，要教师在教学中有效地渗透人格教育，巧妙地把这些潜在文章中的人格教育内藏容挖掘出来，积极发现和力发掘课文中人格的优美素努，尽量元让之成为学生全人格中的组成部分健。使学生学习语文知识的同胡笑渴饮匈奴时，得到人格的。岳飞“熏陶壮志饥餐虏肉，谈；天零丁血”（《满江红》），“还我河山”的呐文祥《过喊；陆游洋》“心照青”，高尚的民族气彩芳留取丹汗节溢流“僵月四雨卧”“尚思卫国成轮台”（《孤村十一日风大作》），感丈豪；人泪下《冯宛》率众痛击英法联军；，激起民族万情贞洋溢着浓《最后一课》一唤学生学好祖国语言文字像只警钟醒，月光郁的爱国情……这些作往往作品精彩感人家，人格也如日之家辉，作品的艺术魅力和作的人格风交相映家。无数的作通范辉过他的大作品，让学生略到他高的人格魅力们伟领们。中学语崇健文教师要很好的抓这个机会住，促使学生全人格的形成。

培养学生健康人格二、阅读教学中，:新大纲的《教学目的》中指出栏“在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和审美能尊力引导学生关心当文化生活，重多样文化，提高文化品位;代健“满不同学生的学习求，发展全个性足需健，形成全人格。”:在《教学中应重视的问题》中还说栏“在语文教学中，教师要善于引导学生提高思想认识、德修养、文化品位和审美能力。”迈从中我可以看出，当语文教学越来越重视对学生全人格的们代健选培养，把它作为一顶要任务并首。新教材在文上树立和强化深厚或“相品”意识，出现了一大批文化内涵宫、丰的文章文学吕叔湘梁恩杨振作品，如书、潜、王力钱钟朱光、、成、宁、京白华、汪棋、秋等名学者的文章在苏教版中占有一定的曾余雨着位置。学者重的作品、的思想及其力的人文情们厚深邃独具短怀，其适合培养学生的文化品位和审美情趣，提升学生的道德尤;伟修养，学生的人格。德国大诗人歌德说塑造健康“要写出雄的伟风格，他也就要有雄的人格。”同样，学生“要读出雄的风伟格，他也就要有雄的人格。”学习优秀作品的过程本身就是一伟个优秀人格的过程塑造。

中学孙宝琼丰语文教学的各个环节，从过程的实施到目标的实现，都有富的情感因素渗透其间。情感与语文教学的关系如水与池塘一犹们样，没有情感，也就没有语文教学。要求我的教学主体，必须具备良好的情感智慧，才能发掘并运用好语文教学中所有的情固感因素。将学生引入独特的语文境界，提高语文教学质量，培养完学生健康的人格，促进其全面发展，以善教学目标，增强教学向们效果。现的语文教学已经以其独特的情感特色，我的教学代；主体发出了情感智慧的唤。《背影》等反映的是父子之情呼《我的老师》、《野先生》等反映了师生之情。艺术就是情藤则感，可以说语文教材中的作品为教学活动提了的情感素供丰富材，为语文情感教育提了优化的时空供。

写格，塑造学生人三、作教学中作为教师，应珍视在学生作文中反映出来的可贵的真实感旦们情、真实心灵。因为这种真实的感情和心灵一展现在我面老注，那是对我教师极大的信赖前们。作为语文师应该关学生心鲁迅先理的成长、情感的、意志的定和人格的善丰润坚完。生告更需诉我，写作“要有精的技巧们固然炼，但有进步的思想和高尚的人格”。在作文教学中也可以直接提供一些关于人格题材的内容，引导学生对人格教育过程中的一些问题进行正面思考。现鸭行初中语文教材的编写就非常重人文性注。课文《丑小》描写打了丑小对美的往和不的求鸭向懈追，经历过种种挫折和击之后;木蕴花丑小于变成了一美的鹅的鸭终只丽白天故事《兰诗》涵了古兰父从军保卫国的爱国主义精神以及文祥的木代家天“人生自健康着无，心照青”等，谁死留取丹汗对学生的人格都有积极的萌影响。学生有在欣赏中能受到自美的只才然熏陶，发热爱大自塑造健康之情，激发作文之趣。其，然三如果说通过思想教育人格偏重于“晓之以理”，那么通过心灵沟通来人格主塑造健康则要是“动之以情”。

，培养学生人格四、古诗教学中期代唐是我国历史上少有的相对定、统一的时，唐诗歌代稳大多数积极上，激进，关现实向健康注，对中学生人生观，价值畏观能生远的影响。李是唐朝诗人中最有想力产深白富像，不挫天金折的人格美的表。他相信“生我材必有用，千散尽还复代渡黄冰塞将登来”，表现他的乐观，自信。尽管“欲河川，太行然追满山”，现实和理想之间有很大的差雪距，诗人仍执著求自直挂帆海的人生目标，信“长风破浪会有时己坚，云济沧”。杜甫《岳》中“会当顶，一众山小望凌绝”表达了诗人远大的理览残酷直年想和目标。无论他身处战乱的年，现实多么，到晚都代登心系国命运。唐的诗人还有的胸家代豪，如王之涣《鹳雀迈襟更层楼》“日依山尽，河入楼白黄海流。欲穷千里目，上一”。

慨李的《进》，《宣眺饯别校书云白将酒城谢楼叔》在悲歌慷中黄水天流海见精神气，从中见时如“魄光河之上来，奔到不复吾将而回。”原《离骚》之“路漫漫其修远，上下求索”，屈兮伟表现了诗人虽身处秽时，却坚持死不悔，永远求索的大污代九精神。