浅谈如何提高学生的音乐欣赏能力

浅谈如何提高学生的音乐欣赏能力

廖云杰

黑龙江省格球山农场学校廖云杰

【关键词】学生；提高；欣赏能力

【摘要】音乐课中的音乐欣赏是课堂教学中的重要组成部分，对培养学生良好的道德品质和综合素质的提升起着不可替代的特殊作用，欣赏是一个由浅入深的过程，让学生即掌握音乐知识又培养欣赏能力是音乐教育工作者的重要课题，这就要通过感悟、想象、改善教学方法来加强和提高学生音乐欣赏能力。

音乐作为一门纯粹的听觉艺术，它以人的感官，从而实现审美活动的过程。人们对任何一部音乐作品的把握都离不开听觉，而听觉的直接途径就是欣赏。那么，如何在音乐欣赏教学中体现其审美意义，如何培养学生的音乐欣赏能力，在发展素质教育的今天，要优化课堂结构，开发学生智力，则是一个亟待解决的实际问题。

一、用心灵去感悟音乐

（一）创设情境，进入音乐欣赏教学

情境，是音乐欣赏教学“情感化”的基础和前提，创设音乐欣赏教学情境，目的是适应音乐欣赏教学的起始阶段，为学生进行音乐欣赏起着一个重要的铺垫，烘托和促进作用。如：我们在欣赏《鼓浪屿之波》之前，让学生思考我国的领土主权问题，然后回答1997年、1999年我国先后有哪两个特别行政区回归祖国领土（香港、澳门），再让学生回答：我国还有没有尚未回归的领土？（台湾）从而，为揭示欣赏材料而创设了情境。

（二）激发情感，唤起学习的积极性

音乐是生命和情感的艺术，充分利用和把握教材内容的时代性、教育性、趣味性、实用性，不仅着眼于学生掌握音乐知识和技能，更主要的是通过音乐教学活动，培养学生的积极思维、丰富想象，使其成为情感丰厚的现代人。以教师为主导、学生为主体、练习为主线的“三为主”教学原理，教师在课堂上尽量采用开放式教学，努力创设学生积极、主动、生动活泼、舒心愉悦的学习氛围，运用生动、有趣、形象的语言掌握学生心理，多进行换位思考，对于那些枯燥无味，难以理解的乐理知识，教师不必用及多的专业术语给他们讲解。相反，结合学生的生活实际进行讲解，更能提高学生学习效率及学习兴趣。充分利用现代化教学手段，激发学习愿望。比如，我们引导学生欣赏美国电影《泰坦尼克号》的主题曲《我心永恒》时可让学生想象在一望无际的大海上航行一艘巨轮的空阔壮美的场景。因此，在教学中，我经常运用各种手段（图画、多媒体、幻灯、录音、录像等等）丰富学生的感知材料，以达到事半功倍的效果。让学生表现出极大的兴趣。

音乐中蕴含的道理和丰富的情感体验通过每一首乐曲，每一个音符传递到欣赏者的心里，每聆听一次就要受到一次感染，增加一次记忆和联想，唤起人的美感。音乐感知能力是在音乐欣赏实践中逐步培养和发展的，只要欣赏者有心于此，那么随着经验的不断丰富与欣赏范围的不断扩大，音乐感知能力也一定会不断提高和趋于完善的。

二、通过想象，提高欣赏能力

根据音乐的情绪想象，并确立音乐形象，达到理解音乐所表现的意境，降低欣赏音乐的难度。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识化的源。”作为人类重要组成部分的音乐，更是以想象力为基础，它贯穿于音乐的创作、欣赏以及学习过程中。

中国古曲《春江花月夜》第五段《小云深际》开始由大胡与琵琶演奏，音乐浑厚低沉，接着高八度跳跃，运用颤音、泛音技法以及乐器的对比、表现波澜翻涌，连绵起伏的景象。

当人完全投入到音乐中时，他的心灵会超越眼前的现实，而沉浸丰富的想象之中，每个人的想象会各有不同，正所谓“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”但是想象并不是脱缰的野马，而要受到音乐的情绪、情感的制约。

三、注重“双基”改善和创新教学方法培养音乐欣赏能力

（一）改变单一程序化的教学模式

音乐课堂教学本身就是丰富多彩的。不但要教学生唱歌，还要弄懂乐理，学会对音乐作品的分析，欣赏能力以及乐器的演奏能力的提高等等。这就要求我们要敢于打破常规，改变传统的教学模式，以兴趣、个性、创新思维的培养为重点来设计课堂教学。

（二）律动与歌曲欣赏相结合

舞蹈与音乐是一对孪生姐妹，它富有动作性。而学生正处于好动的年龄，根据这一点，可以把歌曲反映的内容编成简单优美的舞蹈动作，并和歌曲同步进行，可鼓励启发学生自编自演。在欣赏教学中，让学生边听边用动作来表现音乐形象，充分发挥表演想象力和创造力。例如：我在引导学生学唱《青春舞曲》时，学生通过电视画面欣赏维吾尔族的舞蹈，感知舞蹈特点，再听录音欣赏歌曲，感知歌曲的节奏特点，最后师生一起配乐舞蹈。在这种欢乐、和谐的气氛中音乐欣赏能力得到了提高。

（三）发现法教学

发现法的特点是，不把现成答案告诉学生，而让学生运用自己已有的知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学的音乐知识和技能。例如：“力度标记”的教学中采用发现法教学步骤：（1）设问：火车由起动逐渐驶向远处，声音有什么变化？汽车由远处向近处开声音有哪些变化？（2）观察思考：教师播放声音文件。（3）讨论揭示：学生经过讨论后，教师用多媒体进行讲解。

四、注重挖掘音乐的内涵

音乐欣赏不仅能培养人基本的音乐知识和提高音乐素养，使情感得以净化与陶冶，还能在潜移默化中学习到许多与音乐有关的人文知识。由于对文化现象的认识具有一定的主观性，也因为文化的量大面广，如何准确有效地去获取得作品中渗透的文化知识已成为重大问题。部分人对于旋律优美动听、婉转抒情的歌（乐）曲情有独钟，如曲雅优美的《春江花月夜》、细腻感人的《梁祝》、优美舒缓的《天鹅湖》、《彝族舞曲》等，而对一些旋律性不强的，哀婉压抑的却无心听下去，认为这类作品的旋律在听觉上无从产生美的遐想就不值得去倾听。这就是从乐曲的其它方面去欣赏，感受美的所在，美的内涵及美的人格或精神，作曲家的生平、奋斗历程，振动心灵的琴弦，只有伴随着酸甜苦辣的人生才是真正的人生。因此，教师一定要全方位的备课。音乐也如此，只有多面体音乐作品，才值得人们去赏析。

总之，对于欣赏学生来说，无论是展开想象的翅膀，还是感情上的共鸣或者观念上的把握，都不失为获得审美感受的一种途径。音乐欣赏的确需要调动自己的全部激情和心智。每个人手上都有一把打开艺术之门的钥匙，都应从理论上开阔视野，挖掘真正的音乐内涵与本质，从而对音乐艺术有一个更为全面而深入认识。

参考文献

1.彭亚娜，王俊.音乐艺术欣赏教程.中南工业大学出版社.2002年

2.钱仁康.音乐欣赏讲话.上海音乐出版社.1999年

3.马文彪.音乐欣赏手册