高职院校校内建筑实训基地现状与发展探讨

高职院校校内建筑实训基地现状与发展探讨

郭风华1郭凤双2王长宝3

郭风华1郭凤双2王长宝3

1.山东莱芜市华夏建设有限公司271100；2.四川航天职业技术学院618300；

3.四川地质工程勘察院610000

摘要：高职教育本身是以实践为主、理论为辅，重在传授技能的一种教育模式。办好职业教育的关键不仅在于课堂上教师传授的理论知识，还应该包括实训基地的建设以及运用。实训基地是保证学生提升操作能力的重要场所，是提升学生技能水平的校内平台。目前高职院校建筑专业校内实训基地的建设正在大力发展。由于高职院校办学历程较为有限，目前校内实训基地的建设存在许多问题，这就不能充分发挥实训基地应有的作用，进而影响了学校对人才的培养。文章以四川某职业技术学院建筑专业实训基地为例，探讨校内实训基地目前的发展状况以及在教学中的作用。

关键词：高职院校；校内实训基地现状；发展前景

一、高职院校实训基地的建设目的

高职院校校内实训基地的建设旨在培养学生对既学知识的深化理解，使其在掌握专业理论的同时能掌握必备的实践能力与操作水平，从而培养学生的动手能力以及自主活动能力并进一步提高专业技能水平。高校校内实训基地的发展建设是进行人才培养的关键，也是保证目前中国高职教育向前大力发展的重要举措。

二、土建类校内实训基地的功能

1、学习专业知识

通过学习砌砖、抹灰以及搭设脚手架，了解砌体的施工工艺，了解脚手架的种类、搭设要求以及垂直运输设施，熟悉砌体对材料的要求。

2、掌握专业技能

以具体的工程为案例，要求学生能够正确识图，了解基本的操作步骤，掌握砖砌体的施工工艺、质量要求，掌握模板的种类、构造要求以及安装拆除方法。

3、提高专业素养

学生在具体的实际训练中，可以将书本上的专业知识融入到各个操作环节，养成良好的专业素养，为以后进入企业做好铺垫。

三、建筑校内实训基地的现状

目前高校建筑专业校内实训基地存在的短板包括：教师实践能力较弱，实训基地配备不全，器材缺乏，与企业的沟通教学欠缺等。这些问题的存在都严重制约了实训基地的发展。为了进一步提升教师教学水平与学生的操作能力，促进高职院校的办学水平，及时解决实训基地的这些现存问题是当务之急。

（一）建筑校内实训基地发展建设资金较为缺乏

相较于本科院校，高职院校需要额外的场地去建设实训基地。而且实训基地的专业设备与器材的建设资金需求也很大。这使得高职院校实训基地的建设受到阻碍，因而实训基地的建设由于资金不足而规模不足。这样从长远来讲会影响学生的学习与学校的发展。

（二）建筑校内实训基地教师实践教学经验不足

高职院校的建筑专业的很多知识都需要动手操作，注重的是对学生实践能力的培养，实践是非常重要的学习环节。目前为止，很多高职院校的教师90%为刚才学校毕业的年轻教师。他们拥有丰富的理论知识，更加注重课堂理论教学，从学校到学校的教师们没有基本的实战经验，缺乏相关的操作能力。长期如此，学生学不到真正的实践知识，动手能力欠缺，不利于就业。

（三）缺乏与外界建筑企业的沟通交流

高职院校应以为国家和社会培养人才为目标，脚踏实地地建设高水平的实训基地，克服困难，为学生创造良好的实践训练条件主要原因如下：①教师队伍的岗位实践能力差；②教师的关注点全部放在教学上，缺乏自觉参与性，导致实训基地的运营操作过于依赖于企业，而实际上校内实训基地建设及运营管理的主要力量仍是学校和校内实训指导教师，企业仅是参与建设，如提供资金、设备支持，起到辅助促进的作用。这样导致的后果就是校内实训基地只是实践教学的工具，而不能通过与企业合作，达到像企业一样生产创收的目标，更重要的是学生失去了在实训中参与真实工作项目，与岗位零距离对接的机会。实训内容缺乏典型性、通用性和系统性校内生产性实训基地企业生产什么产品，学生就实训什么内容；实训项目安排缺少系统考虑，与专业建设、课程建设、教学团队建设对接程度低，实训的生产过程和产品缺乏典型性和递进性

四、建筑校内实训基地的改革发展

针对目前高职院校校内建筑实训基地的存在问题，可以从以下几个方面进行改革。

（一）对校内实训基地的建设合理安排资金投入

建设建筑校内实训基地是一项花钱的工程，仅仅依靠政府的力量是完全不够的。应该积极探索新的运转模式，逐步形成以学校建设为主，各个社会力量（企业、行业）为辅助的多维发展的实训基地发展局面。目前比较好的解决方案是实现校内实训基地的资源共享，将建设较为全面的校内实训基地进行开放，使得附近区域的学校能够进行更加系统的学习。

（二）对教师进行实践培训，培养“双师型”教师

“双师型”教师是高职教育对专业课教师的一种要求，即专业课教师同时具备文化理论水平与实践能力两方面的素质水平。

实训基地的建设可以培养学生的动手操作能力，在操作过程中教师也是在不断参与，不断学习。这就避免了众多教师只会讲课而不会动手的尴尬局面。既要有文化课教师那样较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研及教学能力和素质；又可以像工程技术人员那样，有广博的专业基础知识，熟练的专业实践技能，一定的组织生产经营和科技推广能力，以及指导学生创业的能力和素质。

（三）加强与外界施工企业的交流

土建专业要求学生具有较高的操作技能，校内实训基地是进行实践教学的重要活动场所。如果实训基地的指导教师能力不足或者经验不够，学生学不到真正的操作本领与专业技术，长此以往，学校就很难培养出符合社会需要的学生。为此，学校应该加强与企业之间的合作联系，将企业内有经验的工程师进行聘任，保证技术层面的力量充足。

五、结束语

通过实训基地对学生进行强化教学已经成为目前提高学生动手操作能力最有效的途径。高职院校需要深入了解建筑实训基地的重要作用，提高建设水平，使学生在实训的过程中能够提升知识应用水平，确保学生能够顺利就业。

参考文献

[1]邹炳文,孙淑敏.高职院校实训教学的功能与重点探讨[J].南方农机,2006年02期.

[2]许海玲,张秀伟.关于高职实训基地社会化的探讨——建筑工程技术专业群校内实训基地社会化服务的思考[J].商丘职业技术学院学报,2011年03期.

[3]黄敏玲.高职院校校内实训教学存在的问题及对策探讨[J].高教论坛,2011年10期.