邓翔（田林县八渡乡那囊小学广西田林533300）
1.小学阶段，低年级识字、写字教学中的误区一般有如下几种情况
1.1识字过程规律化；其对策是因字而宜：就是要求在教学前对每一个生字认真分析，根据每个字的造字特点来选择合适的方法和侧重点进行教学。
1.2识字数量平均化；许多时候在课堂上当老师出示本课生字时，有的孩子会不以为然，导致会的爱学了，不会的跟不上，这样学生的语文学习兴趣就随之淡化了。其对策是因人而宜。
1.3识字两类一体化(即会认、会写)。《语文课标》明确指出，要求认识的字只要认识，在课文里认识，放在其它语言环境中也认识，不要求抄写、默写。其对策是因度而宜。
1.4识字方法单一化；这种方法可以让学生及时记住所学的生字，但只是短暂的，久了便忘了。其对策是因式而宜。
1.5用字典、词典、识字能力弱；查字典能帮助学生识字，查字典也能巩固汉语拼音。其对策是亲近字典。因为字典是无声的老师。
2.写字教学中的误区
2.1写字课程“形同虚设”。
2.2写字教学“单调无趣”。①教师缺乏正确的教学观，过分看重学生作业的正确率，忽视了学生的书写，导致了学生书写不认真。②只关注学生的升学率，忽视了学生的道德、情绪问题。
2.3教师写字“尚欠规范”；不少老师在板书时不大注意摆布，字迹忽大忽小，笔迹龙飞凤舞，甚至写错别字，而这对于善于模仿的小学生来说，耳濡目染。
2.4教学方法“我行我素”。①低年级老师未能很好地利用“田”字格进行规范的训练，导致学生写字忽左忽右、忽上忽下。②中年级老师未能把握好学生铅笔字向钢笔字书写过渡关，钢笔字与铅笔字书写“雷同化”，③学生临帖或按图索骥或“身在曹营心在汉”。
其对策：①明确标准要求，给学生示范。其具体要求：打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字基本知识，教师的一举一言一行、都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下教师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，提高写字在水平，养成良好的写字习惯。②培养写字兴趣，养成习惯。叶圣陶先生曾说过：什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。“凡好的态度和方法都要使它化为习惯，只要熟练成了习惯”。③上好写字课程，学生加以指导，特别是“三字一画”，“三字”即粉笔字、钢笔字、毛笔字。“一画”即“笔画”。④注重科学评价，给学生一方向。老师运用科学评价方法，对学生进行评价，能使学会僧看到自己的长处或短处。
古人常说：“提笔即练字”。
综上所述，小学低年级的识字、写字教学是非常重要的，更不能忽视。
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