《天上的街市》教学设计

《天上的街市》教学设计

安岩

安岩（蛟河市拉法九年制学校吉林蛟河132502）

教学目标：

1.朗读诗歌要做到节奏分明，读准重音，读出感情，并能背诵。

2.了解联想和想象的概念，并能合理地运用联想和想象表达自己的情感。

3.揣摩语言，体会诗的意境和作者的情感。

教学重点：通过朗读诗歌，揣摩语言，体会诗的意境和作者的情感。

教学重点：能合理地运用联想和想象表达自己的情感。

一、导语：

今天能够和五中的学生一同上一节语文课我非常的高兴。我听说五中的学生语文功底很深，对古诗词也有丰富的积累。那么，我们一起来回忆几句古诗怎么样？

1.投影：（1）.飞流直下三千尺，________________.

（2）.海上生明月，______________.

由学生背出下一句：两首诗作者分别由________想到_______呢？

由此可以看出：联想：就是由一事物联想到另一事物的心理过程。

2.投影：浪淘沙刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

齐读。并说出诗人由_______想到________。

由此可以看出：想象：在原有的感性形象的基础上创造出新的形象的过程。

3.导入课文：

今天这节课就让我们插上联想和想象的翅膀跟郭沫若先生一起去游一游天上的街市。

板书：天上的街市郭沫若

过渡：诗歌因为有了联想和想象才显得意蕴深远，朗读则是我们了解到诗歌内容的桥梁，接下来同学们自由的朗读课文。

(给学生自由朗读的时间)

二、文学常识、字词处理：

投影：1.郭沫若的生平简介。

2.生字词处理：

缥缈：隐隐约约，若有若无。定然：必定。

珍奇：稀有而珍贵。闲游：闲暇时随便的游逛。

三、听读。（投影）

1.看动画，听朗读。

2.播放动画，录音。

过渡：看着美丽的图片，听着抒情的朗诵，让我们仿佛置身于那个美好的境界中，相信此时此刻的你，也一定希望走进那美好的意境中去，让我们的心灵随着诗歌在遥远的夜空中漫游。

四、仿读。

朗读指导：（一）、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。

（二）、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。

(三)、读出诗歌的节奏和重音。

过渡：在这种朗读要求的指导下，接下来同学们就随着舒缓的音乐，走进诗歌的意境，有感情的再去朗读。

五．美读。

1.找2——3名同学试读。（放音乐）

2.教师点评。

六、品读诗歌。

过渡：听着刚才同学们的朗读这么有感情，我也仿佛沉醉在那个美好的世界里。郭沫若用生动的笔触为我们描绘了一幅天上街市的图景。

通过刚才的朗读，谁能说说：

1.诗人在描绘的过程中，由街灯都联想和想象到了那些事物？

板书：街灯——明星——街灯——街市——物品——牛郎织女闲游

①联想（相似点）想象（丰富）

向往

①诗人为什么由街灯会想到明星呢？

过渡：美好的意境来自于诗人的联想和想象，也来自于诗人准确而生动的语言。

2.诗人在想象这些事物的时候都用了哪些精彩的词语呢？你最欣赏哪个词？说明理由。

例如：点、珍奇、朵、定然、定……

（老师也有自己最喜欢的词语，如：……）

过渡：诗人笔下的物品是珍贵而少有的，人物是自由幸福的，景色也是美丽的。

3.你从这首诗中能看出这是一个怎样的街市？

例如：一个美丽的街市。

一个生活自由幸福的街市。

一个富足的街市……

过渡：面对一个如此美好的境界，你觉得应该用什么样的情感去朗读？

板书：向往。（这是一个令人向往的境界）

七、研读，探究主题。

过渡：郭沫若笔下牛郎织女的生活是幸福、自由、美好的。可我们都知道，传说中牛郎织女的爱情故事是悲苦的，他们只有在七夕才会见上一面。

讨论：为什么诗人面对街灯会产生如此美好的遐想，把牛郎织女描绘得与传说中的截然相反呢？

投影：本诗的写作背景资料。

这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地牛封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。1921年10月24日作者在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

揭示主旨：（学生回答总结）

教师小结：诗歌中想象的内容是诗人在特定历史时期情感和思想的折射！

八、齐读：

过渡：诗人对幸福自由生活是如此的向往，想象中的世界也是如此的美好，那么，就让我们再一次的体会诗人的这种情感，畅想那美丽的夜空，我们再一次随着音乐齐读诗歌！

九、课堂总结：

诗歌需要联想和想象去创造意境，表达情感；诗歌需要用准确而生动的语言去营造意境，传达情感。想象，要冲破牢笼，让思想自由的驰骋于古今中外，想象，要求新求异，努力创造新形象，表达新思想。让你的思维插上飞翔的翅膀，在写作的天地中自由的翱翔吧？

十、练笔：

发挥想象和联想，补充下列句子

[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。

1、皎洁的月光像______________

2、被放出笼子的小鹦鹉像__________

3、我一天没有吃东西，好像_________

十一、作业布置：1.背诵诗歌。2.修改“课堂练笔”，使用词尽量准确、传神。

收稿日期：2012-06-19