浅谈中学美术课堂创新教学

浅谈中学美术课堂创新教学

高云鹏

新课程改革明确地提出了“以人为本”的教育理念。“以人为本”的教育理念，是对人本主义思想的核心内容的吸收，以及对马克思主义关于人的全面发展思想的丰富和延伸。在美术课堂教学中，实施素质教育是国家教育方针必须遵守的教育方向，是培养21世纪人才的客观要求。美术《新课标》指出：美术课对于培养创新精神和实践能力具有重要作用。是开发与提高学生的实践与创新能力德最佳手段之一。

我认为，现代化的教学手段虽能使课堂教学更为生动，氛围浓厚，但在很大程度上只起辅助作用。美术课堂教学改革，创新的关键仍在课堂。在此，结合自身的实际课堂中的教学经验，谈几点体会。

一.教师要转变观念，确立学生的主体地位

创新教育要求教师转变观念，改变过去“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，确立学生的主体地位，改变教师是课堂主角的现象，把课堂还给学生。教师可以走到学生中去，与学生互动，从形式上拉近和学生的距离，营造和谐轻松的课堂氛围，充分体现教为主导、学为主体。兴趣是最好的老师。作为一名学生，如果失去了对这门课的兴趣，那他将不会学好这门课。学生的学习兴趣、学习的积极性也往往是在轻松、愉悦的课堂氛围中产生。学美术的人都有这样的体会：轻松、愉悦的环境会使人产生良好的心情，好的心情就会带来绘画的灵感，必然就会画出好的作品。所以，创设轻松、愉悦的课堂氛围是挖掘学生的潜力、开发学生智力和创新能力的最佳途径之一。再加上美术这门艺术的自身魅力，定会提高课堂教学中的效率。在整个课堂教学的过程中，要充分体现学生的主体性。学生是学习的主人，要始终尊重学生的主体地位。因为他们有自己的理想和个性，他们是活生生的人。只有在轻松愉悦的教学环境中，在尊重学生主体地位的基础上，学生才能敢于质疑，敢于发言，敢于冒险，学生的潜力才能得到充分发挥。教师的一个微笑，是学生的一份信心。因此，课堂上教师要发挥主导作用，主动拉近与学生之间的距离，营造一个和谐、民主的环境。

二.大胆尝试教学方法与手段。

俗话说教学有法，但无定法，贵在得法。课堂教学要根据教学目标、教学内容，特别是学校的学生情况和教学设备等实际情况，大胆尝试教学方法与手段，不能老是那固定的几个环节：提问、引导、教授、指导等。要敢于创新，要主动激发学生的学习兴趣和积极思维。在遵循教学原则，重点突出学生的主体地位的基础上，要敢于打破课堂教学结构，着重培养学生的创新意识、主体意识和参与意识，实现学习的主动性、兴趣性和自觉性。多种教学方法要灵活运用，使之产生互补效应。作为教学手段，有条件的要充分利用多媒体的优越性，课堂教学更具兴趣性和丰富性。无条件的也要自创条件，如实物挂图、投影或自制教具等。大胆打破教学时间、空间和地域限制，勇于激发学生的学习兴趣及创新意识，使学生在轻松愉快的教学氛围中学到知识。要注意多激励、表扬，少批评，让学生觉得自己是一个有用之才。只有这样，学生对学习才能真正感兴趣，对创新才有激情。当然有时学生也会走入误区，教师要及时给予指导，从而提高教学质量和教学效益。

三．教师精选教学内容，培养学生发散思维。

教师要选择有利于培养学生知识迁移和发散思维的内容。教育家思菲德说：“在艺术教育里，艺术只是一种目标，艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用与生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达到。”这就要求教师在美术教学过程中，不仅仅只看到传统意义上的美术学习，而要看到是否有利于学生良好综合素质发展，是否有利于学生的创造能力培养，是否有利于学生的个性利益的完善，是否有利于知识的迁移。教师应引导学生沿着不同的途径，突破传统思维模式，以培养学生发散思维的能力，给学生充分发挥想象的空间。

四．放宽学生作业的条件范围，学生作业评价活动要多样化、兴趣化。

美术作业也有自身的特点，他不同于其他学科的作业。他没有对错之分，也没有个固定的评价标准。所以，让学生充分发挥想象力和创造力，使学生的潜力有充分的发挥余地。例如，在一次学生作业中，有的学生曾问我这样一个问题：老师，我能不能把太阳画成黑色的？我说能，结果学生的最终作业色彩丰富、和谐、令人寻味。设想一下，如果当时我回答不能，就会限制学生想象力的发挥。学生的作业也就不会有创新，学生的潜力也就挖掘不出来。在作业评价上要努力寻找每个学生作品中的闪光点，给他们以适当的评价与肯定。知道自身的价值所在，学生的学习兴趣才能越来越浓，求知欲才越来越强烈，从而进一步提高课堂教学效率。评价方式要多样化，不要过于单调，注意调节学生的品味，根据每个学生的实际情况加以评价，注意提高学生的绘画兴趣和创新能力。比如，让学生之间相互评价，努力找优点、补缺点，知道自己应该学习别人什么;再如教师要高度评价有创新的作品，利用少量成功作品来激发学生的创作欲望。再是，教师评价一些进步快的学生作品，使少部分落后学生奋起直追。放宽作业条件和评价作业方式的多样化，有利于发挥学生的潜力，真正提高学生的绘画水平。改变评价导向，鼓励、扶持、促进创新。美术《课标》指出：“为促进学生发展而进行评价，评价主要为了促进学生的发展。”正确的学习评价对培养学生的创新精神，促进他们向创新型人格发展具有重要作用。学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定，教师首先要对学生的创新精神和创新能力进行鼓励，然后对具体的作品进行具体的分析，做出科学合理的评价，这样既保护了学生的创新精神，又能帮助学生提高创造能力。在评价的过程中应采取学生先说，教师后评的方式。美术《课标》也建议：“在重视教师与他人对学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。”学生在评价的同时，教师要注意倾听，努力发现学生创新意识的闪光点对其进行鼓励、引导。评价的原则要注意鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复，重视个性的培养，努力培养学生的创新意识和创造能力。