高中历史情感教学研究分析

高中历史情感教学研究分析

孙石琪

云南民族大学附属中学650000

摘要：在新课程改革的大背景下，高中历史教学的目标不再是单纯地直指考试与分数，而更加着眼于学生世界观、人生观和价值观的塑造，引导学生正视历史，能够站在宏观的角度以史为镜，指导生活，因此情感教学是必不可少的。本文将结合自身的教学实践来谈一谈高中历史情感教学的相关策略。

关键词：高中历史情感教学研究分析

历史学科知识并不是仅仅存在于教材上冰冷的文字，而是在若干年前有这样一群人真真切切地做过这些事，因此我们对待历史、学习历史也应该怀着一颗赤诚又敬畏的心。那么，在高中历史教学中该如何进行情感教学呢？

一、教师倾心投入是情感教学的前提

教师是课堂的管理者，教师的情绪能够对学生带来潜移默化的影响。因此想让学生意识到历史是一门有温度的学科，教师要言传身教，充分发挥榜样的力量，身体力行地去带动学生。首先，教师要从自身开始充分认识到情感教学的重要性，在教学中进行渗透，带领学生感悟历史的奥秘。其次，教师要学会管理自己的情绪，课堂上要全身心地投入到历史教学之中，与所教授的内容融为一体，成为历史学科最好的代言人。我们教师也是凡夫俗子，生活与工作中也会存在这样或那样的琐事扰人心神，但无论如何，既然站在讲台上为人师表，就要努力将自己最好的状态呈现给学生。这是对学生负责任的态度，也是对自己的一种尊重。也许教师不经意间的一句话、一个举动，都足以在学生的心里留下深深的烙印。最后，努力传播正能量。印象中没有哪种职业能够像教师一样动辄可以影响到孩子的思想、行为和未来想让学生成长得阳光快乐，我们就要带给学生更积极的影响。

例如，在讲授《近代中国反侵略、求民主的潮流》这一单元时，即使讲过很多遍，但每次讲到我们的屈辱史时，我仍然会义愤填膺，当讲到我们生灵涂炭、列强草菅人命时，连声音都会哽咽。我看到学生的情绪也受到了感染，有的眼睛泛起了泪花，有的默默地攥紧了拳头。但当有学生提出“日本人没有一个好人”等过激的言论时，我又及时地制止了他们，历史的意义是让我们铭记，但不要在心底埋下仇恨的种子。正视历史，不要让同样的悲剧重演，珍惜我们现在的生活，才是更重要的事情。

二、精心备课是情感教学的关键

教师备课环节做得是否到位直接关系到教学质量，而备课不仅要备教材、备学生，还包括备情感。首先，要保持自身时刻处于情感充盈、丰沛的状态。因为我们所教授的学科的局限性，很多人认为历史学科知识过于厚重，因此历史老师也显得冷冰冰的不近人情，其实不妨将我们有热血、有情怀的那一面适时地展现给学生。其次，对教学对象——高中生这一年龄段的学生的情感倾向及波动做到一定的了解，心中有数，在进行情感教学时才能更加具有针对性，有条不紊。教师可利用课余时间与学生多交流。最后，要充分发挥个人的智慧，懂得利用语言、动作、多媒体等形式创设教学情境，使学生于不知不觉间置身于我们所创设的情境之中，带给学生情感上的熏陶。

例如，在讲授《开辟新航路》这一课时，考虑到教学内容无论是从时间还是空间的角度都与学生相去甚远，于是我搜集了大量的资料、图片，制作了精美的课件，将新航路的路线呈现在大屏幕上，带给学生更加直观清晰的体验，也使教学内容更加易于理解，降低了难度。其实很多时候我们是否经过了精心的备课，我们自己是可以感受得到的，学生也能够感受到。

三、结合生活是情感教学的法宝

历史知识大多距离我们的生活比较遥远，学生理解起来存在着一定的难度。如果不能和生活结合在一起进行理解的话，学生很容易认为历史是只存在于历史课和历史书上的“死知识”，从而对于历史存在着抵触情绪和畏难心理，即使是学历史也如同赶鸭子上架一般，把学历史视作一项任务去完成。因此，要想引起学生的共鸣，结合生活实际才是情感教学的制胜法宝。首先，教师要对学生的生活拥有适当的了解，这个年龄段的孩子每天对什么感兴趣，什么话题能够点燃他们的学习热情，在繁忙有序的高中生活中增添一抹色彩。其次，要细读教材内容，明确编者意图，并且能够根据情感教学的需要进行整合与重组。找到教学内容中哪些点能够更好地进行延伸与拓展，着实也需要教师下一番功夫。最后，要积极开展形式各样的实践活动，将历史教学延伸到生活之中，真正实现“得法于课内，受益于课外”，促进学生的个人发展。

例如，在讲授《物质生活与习俗的变迁》这节课时，我布置学生以小组为单位进行实践活动，通过走访、调查问卷、查阅资料等方式完成对不同时期物质生活与习俗的变迁的了解，回到课堂上经过大家的共同探讨完成表格，感受这些年来的沧海桑田。

总而言之，高中历史情感教学的意义是通过情感的渗透，帮助学生了解历史，以史为鉴，从而收获意想不到的回报。在这条路上，任重而道远，你我同行，共同构建更加精彩的高中历史课！

参考文献

[1]唐金忠新课改理念下高中历史情感教学的渗透探析[J].未来英才，2013，（23）。

[2]姜少红论新课改背景下的高中历史情感教学[J].新课程学习（学术教育），2011，（9）。