赵波红/河北省涉县职业技术教育中心
〔摘要〕汽修专业课是一门实践性较强的课程,想要发展汽修专业,培养汽修人才,让职业教育焕发青春和活力,必须对传统的教学方式进行完善和改革,走出一条真正符合学生身心发展特点和职业教育规律的道路。
〔关键词〕职高汽修教学改革实践教学
汽修专业课程建设要体现现代教育思想,符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律,具有鲜明特色,并能恰当运用现代教学技术、方法与手段,其教学效果显著,具有示范和辐射推广作用。汽修专业主要是培养学生理论联系实际的能力,提高综合素质和工程实践能力的实践课程。课程改变传统依赖课程教学方式,教学模式单一,验证理论为主的面貌;并开展综合性实践训练,提高学生综合应用和设计的能力,培养学生自主创新的意识。
一、汽修教学资料实用化
目前汽修类技术教学资料是国内出版的汽车维修书籍,这类书一般为学校出版,适用于理论学习,不适用于汽修实践。一般汽车的维修手册包括的主要内容有:全车的标准解释;全车各部分结构、全车各部分的故障诊断接口与诊断仪器的接口怎样连接;如何检测故障信号以及信号的解释;全车各部件修理的拆装工艺及其具体规程和技术数据;全车各电控部分的电路分图和总图;全车各部件故障逻辑分析和寻找故障的线路走向;专用的工具和仪器;各螺栓的拧紧力矩和拆装受力要求等,这类资料才是修车的可靠依据,才能真正指导修车。作为新型的汽车维修教学,应尽量搜集各类汽车的维修手册,形成自己完备实用的技术教学资料库。
二、维修设备现代化
“工欲善其事,必先利其器。”先进的维修设备是维修质量的保证,由于现代汽车结构日趋复杂,维修设备的科技含量也越来越高。现代汽车维修设备按工艺程序分为诊断设备、修理设备、检测设备三大类。故障汽车入厂先由诊断设备的诊断读出故障代码并进行分析,再配合维修手册上的故障分析逻辑框图,对故障得出正确的分析意见,才能确定汽车的维修范围,制订出维修工艺流程。然后根据制订出的维修工艺流程,对故障零件进行整修,传统的车床、钳床、铣床、刨床和搪磨机等修理设备已不适应汽车结构的复杂化,必须配备高性能的修理设备,如微机控制的轿车车身整形设备等。检测设备主要用于对维修质量的检测,是在汽车维修竣工之后,对其动力性、制动、侧滑等参数进行检测,验证该车的综合技术性能是否达到维修质量标准,从而向客户提供一个质量依据。这三类设备的性能都直接影响着汽车的维修质量。
三、改革传统的教学方法
从02年至今,每一次进行汽修电工基础教学时,这一问题都是建立在我对教学效果基本认可的基础上的,是对自我的再提升。有时,执教者经过三思而选择的教学方法,实施后自我感觉还比较满意,自己认为教学是有效的,对课堂采用的方法会倍加珍惜,这是可以理解的。但是,教无定法,教无止境,我们应追求教学方法的精致、教学效益的最大化。更何况,学生群体不同、教学背景各异,都可能制约方法的选择。我们要善于向自己质疑,要挑剔每一个教学细节,要敢于否定自我。善于比较是教学方法再提升的重要途径,一个有思想的教师,最善于揣摩同行的教学方法,善于借鉴名师、特级教师的教法。教师应该学会这一技巧,敢于与名师比,与特级教师比,取长补短,为我所用。新课程在推进的过程中,各地经常举办同题教研活动,这是不同教学方法展示的平台,是不同教学个性展示的平台,是教学思想碰撞的平台。教师应该充分利用这些平台更新观念,挑战自我,努力使自己的教学成为更成熟的有效教学、高效教学。创新是一个民族进步的灵魂,实施创新教育的关键在教师。作为一名教师,不能习惯于只用一种教学方法即讲授法进行教学,而是要根据学科、教材的特点以及学生的实际采用灵活多样的教学方法,使课堂充满生机和活力。
四、注重实践教学,加强技能训练
职高学生对刚接触的实践可能会感到较难理解和掌握,因此教师除了要进行讲解教学外,还要进行实践示范。如第一节课,不在课堂上进行理论教学,而是带领学生参观汽修实验基地,了解各种元器件、各种常用仪器设备的功能、型号和使用方法,既诱发学生的好奇心和求知欲,又调动起学习的积极性,这比课堂上讲课程任务、要求要生动得多,有利于加强学生对理论知识的接受。学生会在轻松愉快的气氛中开始对新知识的探索。示范时要注意整体示范与分解示范、示范与讲解相结合。示范与讲解相结合,一方面可加强示范与讲解的协同活动,从而促进动作映像的形成;另一方面也有利于培养学生掌握动作原理。教师在做示范时对于关键部分要着重示范,较难的部分要反复示范,同时要强调操作过程中的注意事项,并提出具有一定挑战性的问题,激发学生的学习兴趣及提高学生的求知欲。例如,在讲解发动机(丰田5A型)气缸盖的拆装时,教师先让学生利用维修手册查出该气缸盖的拧紧力矩及拧紧方法,这样让学生掌握利用维修手册能力;接着教师再让学生观察凸轮轴盖上的记号,让学生培养在拆零部件时注意观察记号的习惯;最后拆气缸盖时边操作边提问(
总之,汽车修理是一门实践性较强的课程,涉及汽车检测设备的原理、构造、使用方法等多方面,如按部就班地采用传统的教学方法,很难达到理论联系实际的理想教学效果。在教学中适时采用理论结合实践教学法,对培养学生分析问题和解决问题的能力,能收到事半功倍的效果。因此我们要遵循课程改革的规律,以能力本位作为课程改革的指导思想,激活学习者的思维,以学习者为主,努力调动学生参与,注意个体的实际,强调学习过程的创造性,树立现代课程观。