创新作文批改方式探索

创新作文批改方式探索

蔡荣红

蔡荣红江苏省射阳县码头小学224300

新课标指出：“‘自由写作’、‘自由表达’是小学生写作教学的重要指导思想。自由是前提，自由是手段，只有当学生发挥了主体精神，自由自在地表现他们的所见、所闻、所感、所思时，才有可能写出真情实感，进行有创意的表达。”这种自由，应该贯穿在作文教学的全过程。让学生学会自己修改自己的作文，正是这种自由的充分体现，也是提高学生作文水平的重要途径。笔者结合自己的作文教学实践，想就这一点谈谈自己的体会。

一、让学生克服依赖习惯

传统的作文教学，总是一味强调语文教师对学生的作文要精批细改，有的主管部门还强行规定了一篇作文要写多少字的眉批和总批、一次作文练习精批细改的要占多少比例。语文教师为了应付检查，只好硬着头皮，大写特写批语。一篇作文上的红字密密麻麻，不知耗费了语文教师多少心血，可效果如何呢？谁也不去想它，谁也不去管它。实际情况是，语文教师辛辛苦苦改了，也批了，学生拿到批改的作文，一般看一下分数和评语就算了不起了，至于为什么要这样改，这样一改和不改有什么区别，很少有学生去想、去问。更有甚者，对老师的批改持有反感，认为老师太不尊重自己的劳动，在他们的眼中，语文教师分明是顶着石臼唱戏——吃力不讨好。

语文教改的现实告诉我们，传统的作文批改方式非改不可，因为它严重地束缚了学生的手脚，也禁锢了学生的思想，剥夺了学生自主学习的权利，不利于培养学生动手、动脑的能力，反而使学生养成了依赖的坏习惯。我的作文我做主，作为语文教师，就要解放思想，与时俱进，把修改作文的权利还给学生，让学生学会自己修改自己的作文，从而在自我修改中掌握写作的技巧、提高写作的水平。善于写作的人都有同样的体会，好文章不是写出来的，而是改出来的，是经过自己的反复修改才获得成功的。虽然有时也请别人帮助修改，那只是偶尔为之，主要的还是靠自己。当然，让学生自己修改自己的作文，是给学生写作的自由，而不是放任自流、放手不管。作为语文教师，要加强引导、适当点拨，要确定目标、提出要求，使学生在修改自己的作文时有严格的要求，有高度的责任感，有使自己的作文“更上一层楼”的强烈欲望。要使学生切实认识到，不是老师要我改，而是我要改，养成不依赖老师自主修改的好习惯。

二、培养合作精神

自主、合作、探究的学习方式，是大家公认的行之有效的学习方式。现在比较流行的小组合作学习的方式，同样也适用于作文修改。一开始，要学生自己修改自己的作文，可能会使他们觉得无从下手，这时，可以发挥小组合作学习的作用，以小组为单位，互改或共同修改作文。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。这样，互改或共同修改，可以起到互相启发、互相帮助、互相促进的作用，一般的问题可以让他们自己解决。

一个好汉三个帮，借助小组合作学习的方式，群策群力，好处是显而易见的。它可以充分发挥特长生的火车头作用。那些平时写作文比较好的学生，可以利用这个机会，让他们施展自己的才华，让他们可以多动脑、多动手，带动小组成员一道前进。它让写作基本功比较差的学生也找到了一个平台，他们可以利用这个平台取长补短，向他人学习修改作文的经验，使自己修改作文的水平尽快提高起来。它可以制造一种氛围，使静态的修改变为动态的修改，使每个人都动起来。

《新课标》指出：“‘写作时考虑不同的目的和对象’，要求具有比较自觉的写作目的，同时强化了源于成就感的写作兴趣和自信；‘能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解’，这一点是过去被忽视的。”通过小组合作学习，互评作文，不仅培养了修改作文的良好习惯，而且培养了互助合作的可贵精神。看来，放手让学生自己修改自己的作文，是有百利而无一害。

三、享受习作成果

有比较才有鉴别。经过反复修改的作文和未修改的作文进行比较，就会发现，未修改的作文，无论是思想还是文字，都有许多欠缺的地方。而经过反复修改的作文，会让人觉得一下子亮了起来，简直是焕然一新，犹如大珠小珠满玉盘。如果把未修改和已修改的两篇作文打印出来，反复朗读，细细品味，其中的优劣会泾渭分明。而经过反复修改的作文，由于倾注了自己的心血，学生会更加珍惜自己的劳动成果，会长久地沉浸在享受劳动成果的幸福之中。如果修改作文只由语文教师包办代替，实际上就扼杀了学生的写作热情和修改激情，其结果，不仅使学生修改作文的水平得不到提高，养成依赖习惯，而且享受不到这种特殊劳动所带来的快乐。

著名教育家苏霍姆林斯基谆谆教导我们：“热烈的学习愿望、明确的学习目的是学生学习活动最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教育中实现的。培养学习愿望，有助于巩固学生集体，加强集体主义情感，促进互相帮助的志趣。每一个教师集体的任务，就是要千方百计地培养这种情感，并把它引导到正确的道路上去。”让学生学会自己修改自己的作文，就是要让学生有强烈的学习愿望，有明确的学习目的；就是要让学生培养集体主义情感，具备互助合作的精神，促进互相帮助的志趣；就是要让学生提高动手、动脑的能力，珍惜自己的劳动成果，同时提高语文素养，使之终生受用。每一个语文教师都有责任引导学生学会自己修改自己的作文。