如何感受生动的音乐艺术形象

如何感受生动的音乐艺术形象

孙雨婷

孙雨婷山东省平邑县平邑街道中心校回民小学273300

音乐是全面贯彻党的教育方针的重要组成部分，它不但可以给人以美的享受，还可以净化灵魂，陶冶情操，传递感情，激发意志，慰藉伤痛，感悟人生的喜怒哀乐，给人以不可抗拒的精神力量。一曲《回家》可使离乡之人黯然泪下。襁褓中的婴儿听了《摇篮曲》睡得更加安详。历史上更有刘琨“长萧一曲胡笳救孤城”的记载，那是一种不可思议的力量，曲中凄惨悲壮的韵调如泣如诉，像一把带有迷魂的利剑，刺入渗透了每一个胡兵的心房，使之退避三舍，不再有攻城的力量。音乐能使贫困的人忘记苦难，离别的人忘记忧伤，求死的人不再寻短，失恋的人不再彷徨，能使饥饿的人得到满足，萎靡的弱者变得坚强。

那么在音乐教学中，教师如何善于激发学生感知和捕捉每一首歌曲或乐曲最富于表现力的特征音调、曲型节奏、独特的音乐结构、巧妙的和声，从而使学生从内心去感受生动的音乐艺术形象呢？现就我在多年的音乐教学中的几点体会展现给大家，共同来探讨和研究。

一、以景激趣，巧妙导入

兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，在低年级音乐教学中，老师借助优美的图画来激发学生的审美兴趣，学习的欲望。培养良好的、和谐的师生关系有一定的促进作用，为新一课的传授做好思想准备，例如在教学《我们的田野》时运用图景：在黑板上画一幅巨大的田野图：图上有绿油油的稻田、清澈的小河、美丽的荷花、可爱的燕子、高空中盘旋的雄鹰，以及远处浅蓝色的群山。当学生一走进教室，学生很容易就找到了学习音乐的感觉。使音乐课上得充满了欢快与活力。

1.感受音乐的节奏美。如果说旋律是音乐的肌肉，而节奏是音乐的骨架，只有节奏这个骨架撑起旋律这群肌肉，才能塑造完美的音乐艺术形象。所以在音乐教学中，应让学生充分感受音乐的节奏美，还要在学生节奏练习时充分体现。音乐教学中，教师应选取歌曲中具有代表性的节奏，让学生反复练习。《雨花石》中，2/4xxx|xxxx|x-||这个典型节奏，学生练习时，可以拍手，跺脚并用不同的力度，或强或弱进行对比练习，这是学生情绪高昂，心情愉悦，从而体会出这首歌曲的情绪是欢快活跃的，从而得到美的享受。

2.感受音乐的形象美。如：在欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》，学生在欣赏完这首声乐作品时，通过低沉的旋律，缓慢的节奏，歌词内容，脑海中浮现出一幅图像：一群穿着褴褛的伏尔加船夫们在努力向前拉纤。在提问学生感受中，学生只体会到“沉重、悲惨”，还没有上升一定高度境界。这时老师要善于引导，跟学生一起分析歌词：“踏开世界的不平路，”“用力把纤绳拉”，“伏尔加可爱的母亲河”等，这些歌词说明了什么呢？纤夫们虽然衣不遮体，食不果腹，过着艰苦悲惨的生活，但他们没有倒下，还是勇敢拼搏，有着顽强的生命力。他们都“用力把纤绳拉”，没有一个偷懒的，表现了他们的协作精神。热爱他们的母亲河的淳朴的思想感情。通过分析，伏尔加纤夫的形象高大起来，学生们对音乐作品中所表现的纤夫们的形象有了更加深刻的认识，体会到了纤夫们的形象美。

二、尝试体验，充分感受

通过学习一定的乐理知识，发挥学生已有的知识、经验及联想能力，对音乐作品的理解、唱奏等实践手段来获得。

1.培养唱奏的准确性。基础乐理知识是学习音乐的基础和前提，没有一定的乐理知识作基础，学生对音乐作品的理解就不会深刻。对歌曲所表达的思想感情就不能很好地把握，所以教师对基础知识的教学，要给学生讲深、讲透，让学生理解掌握，并能很好地应用。只有把旋律唱准、唱好，才能正确表达出歌曲的意境及思想感情，才能充分体会歌曲中的旋律美，意境美。

2.培养学生的想象力。学生的想象能力，对理解音乐作品内容、表达的思想感情及表现出的意境美，有非常重要的作用。可以说欣赏音乐作品，如果不联想和想象，音乐作品的表现是毫无意义的。所以教师要根据学生已有的知识生活体验，启发学生根据作品所表现的形象，进行联想和想象。

在欣赏《伏尔加船夫曲》时，我借助听听想想的要求，结合美术及利用生动的文字语言，启发学生进行联想和想象。此曲速度缓慢，力度由很弱（ppp）逐步增强(f),直到很强（ff）然后又逐步减弱，直到很弱（ppp）。从而形象地描绘了纤夫们拖着货船由远处而来，复又远去，直到最后消失在远方的情景。就这情景进行启发学生联想和想象。使学生联想到美术作品，近的景物最清晰而且体积最大，越远景物越小越模糊。就象音乐作品当中表现的力度最强（ff）以至到逐渐减弱，直到最弱。学生又联想到沙漠里的驼队里的铃声，离得很远的时候，铃声很弱（ppp），越来越近，驼铃声越来越清晰，直到眼前最清晰，然后在慢慢远去，直到听不到铃声。这一幅画面的联想和想象，把力度记号所体现出的意境美，表现得一览无余，从而使学生的联想和想象能力得到了很好的锻炼。

总之，音乐教学是为了提高学生的审美能力，无论教师教还是学生学，都要从不同的角度，利用各种手段来进行学习。正如苏霍姆林斯基说过“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人！”那就是大面积的使学生提高艺术修养，提高对音乐的兴趣。这对于提高人口素质，成为新时代有用人才，有着深刻的现实意义。我爱音乐，我爱唱歌。因为音乐是我生命中不可缺少的乐趣，是人类灵魂的珍贵精神食粮。它不分国籍，不分民族，不分富贵贫贱，人人都有享受的权利。它像一个美丽的少女，它像一座神圣的雕像，我爱音乐，音乐将陪伴我走过春夏秋冬。