浅谈中职photoshop教学中的体会

浅谈中职photoshop教学中的体会

金希萍

浅谈中职photoshop教学中的体会

金希萍

（阜康市职业中等专业业学校新疆阜康831500）

【摘要】在中职计算机专业中，PhotoShop课程是非常重要的。本文从要培养学生的学习兴趣、在教学过程中使用案例教学法和任务驱动法相结合的原则、充分利用网络资源、培养学生创新能力、用考核促进教学这五个方面讨论了PhotoShop课的教学方法。对PhotoShop的教学起到了一定的作用。

【关键词】PhotoShop教学

Shallowtalkmediumjobphotoshopteachinginofrealize

JinXi-ping

【Abstract】Inmediumlythejobcalculatortheprofession,thePhotoShopcoursebecountformuch.Thistextisfromwanttotrainthestudent'sstudyinterest,attheteachingprocessusagecaseteachingmethodandmissiondrivetheprinciplethatmethodcombinetogether,fullmakeuseofnetworkresources,developmentstudentinnovationability,usetoinvestigatetopromoteteachingthisfivediscussiontheteachingmethodofPhotoShoplesson.HavecertainfunctiontoPhotoShopteaching.

【Keywords】PhotoShopteaching

1．要培养学生的学习兴趣

现在的中职生他们有他们的想法，他们不像普通中学的学生不管是否有兴趣的课都得努力学好，不然在高考中就会名落孙山。但这些学生并不比普通中学的学生笨，相反在很多方面比普通中学的学生更优秀。他们兴趣广泛，有些学生的思维也很独特，对感兴趣的东西学起来效果会更好。有了兴趣才能调动学生学习的积极性，学生学得轻松愉快而且效率高。同时要知道，兴趣是可以发展的，人的兴趣是从有趣入门，渐渐发展成乐趣，有了乐趣的人才会孜孜以求，乐此不疲。当一个人的乐趣与自己的奋斗目标、理想相结合时，乐趣变成了志趣，成了痴心于某种事物的巨大支持与动力。教师应该利用他们对某些学科或事物的兴趣，加以正确的引导，提供适当的帮助，让学生由兴趣入手，逐步深入，学习相关的知识，把发展兴趣爱好和学习知识结合起来，使学生体验学习的乐趣，完成由有趣到乐趣的转变，促成兴趣与学习的良性循环。对少部分学生还可以提出更高的要求，就是把乐趣变成志趣，为将来就业打下基础。所以在上这门课第一节课时，不要急于给学生教授如何使用photoshop，而是拿出提前作好的作品或是以前学生获奖作品让他们有直观的感受。大多数人对感官上对美好的事物总是易于被吸引，以此来引发学生对这门课的兴趣，并同时告诉学生获奖作品的作者，也许这些作品的作者是他们熟悉或认识的，对学生学习这门课也增强了学习的信心。

2．在教学过程中使用案例教学法和任务驱动法相结合的原则

在教学的过程中，不是先进行理论知识的灌输，而是从实际的例子入手，让学生做出作品来，然后再上升到理论的高度适当讲解。若按照通常的做法，第一次课先讲数字图像基础，Photoshop的界面、工具箱等，其中要涉及到许多名词术语。由于学生在此之前对这些名词术语闻所未闻，一堂课下来当然一头雾水。而案例教学则把课程颠倒过来安排，先讲如何制作一个完整的作品，再让学生具体去操作，在操作中对部分知识进行点拨、指导，等操作熟练了，反过来再讲解矢量图、位图、分辨率等基础知识，这样学生就对名词术语容易理解了。在最后结业时学生还要分组做一个大的项目，做项目通常是学生最感兴趣的，因而他们分外投入，做出来的项目也精美完善，甚至可以达到直接使用的地步。正是这种案例教学的方式，大大锻炼了学生的实际动手能力，到实践中学生能很快进入状态，创作时就会得心应手。案例是在教师精心的策划下基于课程标准理念，根据教学目标和教学内容的需要及学生身心发展的特点而准备的。以讲述实际运用的实例为主，在实例的具体操作中熟练掌握所需的知识点，引导学生自主探究学习。在使用案例教学的过程中，同时使用任务驱动法，目的是让学生感受到教师重视他们的制作，即给予压力也给予动力。评测过程以激励为主，看到每个学生作品中的闪光之处，指出尚缺之处，表扬中的批评更能使学生接受与提高，让学生在做作品的时候更加认真。在这个教学过程中要充分相信学生，学生基础有差异，智商有高低，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧，让每个学生按照自己的需求主动学习。

3．充分利用网络资源

Photoshop教学使用一本教科书往往不够，目前最方便最快捷的方法也就是网络了。网络往往能找到比课本更好更新的知识，也有更好的案例，充分利用网络资源无疑已是不可怀疑的好方法了。

4．培养学生创新能力

平面图像处理是一门实践性很强、极富创造性的课程，其教学方法多样，有启发式、讨论式，做到师生互动，选择经典案例和优秀作品点评，激发学生的创新思维和学习积极性。在课堂中进行研究性学习，就是让学生在一个个典型的效果处理下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列作品，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。上课时教师先布置题目，然后要求学生进行市场调查，分析广告的主题创意，进行作品的观摩，再根据调查的情况，结合自己的知识加以综合使用，创作出别具一格的作品，教师对这些作品进行评讲，好的给予肯定，不足之处加以补充，使学生在完成每次作品的过程中，培养了他们分析问题、解决问题以及用图像特殊效果处理的能力，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的能力。

5．用考核促进教学

月考，顾名思义每月对学生所学知识进行考核。我们这里月考在于一是让学生充分展示自己，以便更有兴趣提高以后的学业成绩；二是让老师更全面地了解学生和诊断教学中的问题，以利于修正教学过程和个别辅导，提供最适合个体发展的教育。

我们的教学实践证明,由于PhotoShop的图像处理功能异常强大,编辑手段和技巧层出不穷,熟悉PhotoShop的各种功能不可能一蹴而就,只有多学、多用、多练、多体会,才能插上创意和想象力的翅膀;只有巧用现代电教手段,化静为动,变无声为有声,让学生面对多彩的画面激起学习的兴趣,提高审美能力、创造力和想象力,而且又让教师解决了教材重难点,即优化了课堂教学,提高了课堂教学效率;兴趣是最好的老师,在教学过程中始终关注提高学生学习兴趣,有助于提高学生的学习积极性和教学质量,才能给PhotoShop带来生机,注入新的活力。

【文章编号】1236-3619（2010）04-16-0185