核心素养语境下高中语文阅读教学探究

核心素养语境下高中语文阅读教学探究

马跃

秦皇岛市抚宁区第一中学

摘要：随着我国基础教育教学改革的持续深入推进，各级各类学校各学科教学的持续优化是新教育改革环境下的客观需要。作为高中语文学科教学的重要内容，阅读教学在语文学科教学内部整体结构中扮演着重要的角色、发挥着重要作用，持续优化阅读教学具有重要的意义与价值。本文紧密围绕高中语文学科阅读教学这一主题，立足高中语文学科阅读教学的实际情况，重点阐述和探讨核心素养语境下高中语文阅读教学的优化创新策略。

关键词：核心素养高中语文阅读教学探究

语文学科是包括高中阶段在内各级各类学校内部整体教学体系中的重要有机组成部分，在传承民族语言文化、强化国家集体认同等系列层面上发挥着重要的作用，我国历来高度重视对于国民特别是青少年群体的语文学科教学，在这方面积累了宝贵的经验和较为成熟的模式，这是我们做好新时期高中语文学科教育改革工作的重要基础。阅读是高中语文学科教学中的重要命题，直接关系到学生语文学科核心素养的培育，就当下阶段的高中语文学科阅读教学而言，在近年来持续推进的学科教学改革过程中语文阅读教学得到了切实的优化与提升，阅读教学的基本面貌发生了重要的变化。但站在新的历史起点上，系统剖析当下的高中语文学科阅读教学，实际上尚存在较大的优化提升空间，以下本文将紧密围绕高中语文学科阅读教学这一主题，重点从三个层面阐述和探讨当下核心素养语境下高中语文阅读教学的优化改革路径。

1、核心素养语境下高中语文阅读教学要以新一轮学科教学改革为重要契机，以新课程改革具体理念为依托，在推进学科教学改革的过程中持续优化阅读教学的内部结构。

当下大教育改革语境下高中语文阅读板块教学的优化改革是持续提高学科教学质量的客观需要，同时也是语文学科教学改革持续深入推进的重要依托，高中语文学科与阅读是整体与局部的关系，阅读板块的教学不能也不可能脱离开整体学科改革的步调而独立推进。基于这样的基本认识，当下高中语文学科中阅读板块的教学要以整体新课程改革语境下语文学科的教学改革为背景和依托，在具体推进和践行以学科核心素养语境下的语文学科教学改革为重要契机，从而实现阅读板块教学的优化与提升，这是基本的思路和逻辑。因此要求广大语文教师要积极学习和领会当下的教育教学理念，了解蕴含在其中的基本教育价值追求和理论精神，将其科学而高效地具体落实到阅读教学的实际环节中去，这个过程中有机融合的方式需要广大有小妞语文教师积极探索和不断完善。

2、核心素养语境下高中语文阅读教学要在强化阅读方法指导和创造阅读条件、激发阅读兴趣等层面上实现突破，这是保证学生积极而高效地进行阅读的基础，也是培育学生学科核心素养的客观需求。

众所周知，就阅读这一具体的行为而言，实际上具有自身较为独特的属性，而高中学生的阅读更是一个独特的存在，因此高中语文学科阅读教学优化策略的研究和组织要建立在对于独特性的挖掘和认知基础上，这是保障教学高效性的基础。本质上而言，阅读是一个个人主观性较为强烈的行为，它与个体的成长经历、思想价值观以及特定时空条件下的情绪情感等具有紧密的联系，这也就意味着阅读实际上需要读者个体充分主观能动性的发挥，这是个体从阅读过程中得到发展的基础；而高中学生日常的学习压力较大，学习内容较多，阅读的时间和精力有限，阅读的基本条件也不理想。因此高中阶段的语文阅读教学要以激发学生的阅读兴趣为重要出发点，通过设置班级课外阅读书籍栏、张贴推荐阅读书籍等多样化的形式为学生创造必要的阅读条件，同时结合学生实际的阅读情况要强化对于阅读方法的指导，使学生进行科学而高效的阅读，从而逐步培育学生的核心素养。

3、核心素养语境下高中语文阅读教学中要着力引导学生建立“阅读场”，进入到文本资料描述的具体时空情境中感受主人公的喜怒哀乐，感受文本语言的魅力。

阅读教学中所谓“阅读场”的建立实际上近年来受到了学界的高度重视，一系列研究都涉及到了这一主题，如《阅读场:让阅读成为精神享受》（王怡文，语文教学通讯，2008年01期）等。实际上所谓的“阅读场”是来源于物理学中的基本概念，强调的是若干物质之间相互作用力产生的一定空间范围，在学生阅读过程中的“阅读场”是指阅读过程中学生个体与文本资料塑造的情境和情绪情感之间形成的一种共鸣和反应，简单而言需要学生沉浸在文本所创造的生动画面、动人情节和独特的情绪情感之中，或是会心的一个浅笑，亦或是忽然间的潸然泪下，这都是“阅读场”的具体体现，“阅读场”视域下的阅读是一个精神享受的过程，同时也是个体丰富主观经验、实现发展的重要途径。因此在高中语文学科阅读教学过程中要积极引导学生领会和建立相应的“阅读场”，这个过程中需要学生较为强烈的主观阅读意愿和必要的文字感受能力，在具体的教学过程中教师可以通过具体案例展现、学生交流等方式积极引导学生感受到语言文本的独特魅力，培养学生发现阅读过程中的乐趣，切实感受蕴含在语言文字背后的生活情趣和生命哲理。

参考资料：

1、蔡伟，文感培养:高中语文阅读教学的成功之途[J]，《课程.教材.教法》，2014年02期。

2、王怡文，阅读场:让阅读成为精神享受[J]，《语文教学通讯》，2008年01期。

3、饶杰腾，发达国家母语教学的核心理念[J]，《中学语文教学》，2002年01期。

4、刘俊峰，高中语文阅读教学存在的问题及有效生成策略——基于对甘肃省W中学的问卷调查与课堂观察[J]，《中小学教师培训》，2014年03期。

5、徐国芳，新课标理念下高中语文阅读教学的四个转变[J]，《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》，2005年02期。

6、张颖华，高中语文阅读教学中的对话策略[J]，《上海教育科研》，2014年07期。