论实践性教学方法在艺术设计教育中的作用

论实践性教学方法在艺术设计教育中的作用

李永轮

李永轮LiYonglun（西安工程大学服装与艺术设计学院，西安710048）

（Xi′anPolytechnicUniversityCollegeofFashionandArtDesign，Xi′an710048，China）

摘要：实践理论是艺术设计教育重要的教学方法之一。艺术设计专业的特点就是设计的目标与市场的紧密相连，所以要求艺术教学应该结合专业特色，从市场和消费目标出发，课程设置应该具有针对性和实用性。通过组织学生参加校、企合作项目，锻炼做项目、做设计的能力，从根本上实现教学目标。

Abstract:Practicaltheoryisanimportantteachingmethodofartanddesigneducation.Thecharacteristicofartanddesignmajoristhecloselinkofdesigninggoalandthemarket.Sotheyrequestedthatartteachingshouldbecombinedwithprofessionalfeatures,fromthegoalsofmarketandconsumerobjectives.Curriculumdesignshouldbefocusedandpractical.Byorganizingstudentstoparticipateinschool-enterprisecooperationprojects,wetraintheirabilityofdoingtheprojectandthedesigntofundamentallyachievetheteachingobjectives.

关键词：实践性；设计教育；实用性；实践教学

Keywords:practical；designeducation；practical；practicalteaching

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）08-0264-02

0引言

信息时代的到来，人们的生产生活方式及消费观念、审美情趣都发生了深刻的变化。体现在现实生活中，商品的多姿多彩以及使用主体的变化，都为当代大学艺术设计教育带来了广阔的发展空间，同时也对现有教学方式方法带来了严峻的考验。艺术设计专业具有强烈的实用性和使用性，所以，艺术设计教育必须从市场实际出发，采用以实践为核心的教学理念，以动手操作为基本设计技能的教学方式，才能培养出能够满足现实社会需要具有时代性的高素质应用型设计人才。

传统的艺术设计教育模式以教师为中心，侧重于基础理论知识和不同艺术学术观点的传授，这种教学模式虽然能够保证传授知识的连贯性和系统性，有利于夯实学生的法学基础知识，但是也存在着弊端：一方面，由于在课堂教学过程中，以老师的灌输为主，课堂上缺乏教师与学生之间的沟通和交流，影响学生积极性和主动性。另一方面，由于教学中重理论教学，相对忽视了设计实践和设计实际动手（如手绘）能力的培养，造成了理论和实践的脱节，使学生在毕业后面对错综复杂的市场设计实际问题时，往往不知所措。因此，笔者认为，十分有必要对我国目前的艺术设计教育的教学方法进行完善，在坚持传统教学模式的同时，积极开展实践性教学，从而为“设计服务社会、服务市场、满足消费心理”为目标的设计目的，培养优秀、合格的艺术设计专门人才。

实践性教学具有开放性、灵活性、多样性等特点。它不仅对教学过程中的主体、客体（教师和学生）具有开放性，而且教学的内容、范围、方式和方法也具有开放性、灵活性、多样性。因此，就艺术设计专业现实而言,要把握住实践性教学的这些待征，努力改进教学方法，才能使实践性教学取得良好的效果。

1现状与问题

自上个世纪90年代后至今，我国的高等教育发展迅速，招生规模日趋扩大，一个突出现象是，越来越多的高校开始开设艺术设计专业，以至于社会上流行一句“只要是大学都有艺术类学生”，形成了当时我国教育史上的一个奇迹。艺术设计专业给高校带来清新空气的同时，也带来了一系列的问题。突出表现在以下几个方面：教学资源严重不足、师资短缺，专业特点与培养目标模糊不明确，教学实践性与学生动手能力差等。这些现状和问题的发生根源是一些院校只是看到艺术类生源好，没有根据自己的实际情况调研和充分论证，盲目扩招，盲目设置专业，致使教学质量无法保障。

当前，我国艺术设计专业教育的突出问题是，教学的发展缺乏规范性，教学目标、方向不够明确，课程设置不规范，理论教学与设计实践严重脱节。师资严重不足，师生比严重失衡，一些师资的教学业务水平有待进一步提高。专业教学无法体现专业特色，实践教学环节的课时比例不高，学生的实际设计技能不强。这些问题的发生和存在既有盲目扩招造成的严重后果，更有我国教育体制上的一些深层次的弊端。遵循教育发展、尤其是艺术设计类专业教育的自身发展规律，是当前院校必须深思反省的一个过程。

2构建实践型艺术设计教育是衡量艺术设计人才竞争力的重要指标

实践是检验真理的唯一标准。使学生知其然，更应知其所以然。所以，只有经过自己的“再创造”，知识才能被学生更好的牢记掌握和应用。艺术设计专业由十几门专业课程构成，各个课程有独立性，更有相通性，在实际教学中，随着各个专业课的整合，学习知识的方法在每门专业课之间都是相通的。因此，在教学中，应当多让学生亲自实践设计草图，动手操作电脑，亲自体验一下设计作品的产生过程。操作是眼、手的协同活动。在教学中，多让学生拼一拼、摆一摆、量一量、画一画、折一折等，给学生提供尽可能多的动手实践操作的机会。从而提高学生动手实践操作的能力。使学生把知识掌握的更灵活，更牢固。

高校学科的发展是以明确目标、科学规范，以适应社会发展需要为先决条件的。体现在艺术设计专业的教学上，就是要求课程设置从实际出发，教学体现专业特色，强调实践教学的课时量和针对性；强调通过组织学生大量参加校企合作平台做设计项目，真正锻炼学生的设计实践能力，从根本上实现实践教学的目标。强化学生专业素质与专业技能教育，充实教学内容，强化艺术考察、设计实习的课程，使学生具备相当的设计眼界和专业竞争力。同时，学校要加强专业师资队伍和实践教学基地的建设，切实转变教学思维观念，建立教学、实践、创作三位一体的全新的教学模式。

2.1更新观念，调整专业课程体系为实现专业设计人才培养目标，必须从艺术设计学科的本质入手，坚持科学性、系统性原则，深化调整课程体系结构的优化。首先，“课程针对性原则”。即课程体系和课程内容要体现设计专业本质，针对教学目标合理调整和安排实践课程内容的课时比例，通过课程的比例关系来保证课程目标的实现。其次，“科学有序原则”。专业课程设置要科学安排，并且制定详细的教学计划步骤，即教学课表，使教学有序、科学的进行。最后是“课程实用性原则”。就是专业教学与设计实践紧密结合，既可以充分锻炼学生的实践设计能力，又可以在一定程度上给学校创收，同时可以有效的提高学校的办学声誉。

2.2强化艺术设计教育的实践特性相对于其他专业，艺术设计教育具有很强的实践性，在课程大纲设置和实际教学中要加大学生实践和实际设计操作课程的比重，鼓励学生参加各种设计大赛，鼓励教师提高设计课题的研究。通过设计实践，促进学生了解市场，认识设计与产品、设计与营销及管理之间的关系。通过实践环节，如市场调研分析，消费心理与产品外观的内在关系，市场营销策划，毕业实习等等，真正把实践教学放在艺术设计专业发展的首要位置。

2.3建立科学规范的实践型教育模式艺术设计专业应该在更广泛的吸收其它学科的优势共性之上科学发展，要建立“教学、实践、创作”三位一体的全新的教学模式，从而真正服务于艺术设计学科的建设。教学要服务于设计实践和创作，实践是为了更好的反映教学特点和查找问题；创作是教学和实践的成果，同时也是把设计理论转化为经济价值的手段。

在三位一体的现代教学模式下，学生可以更加有效的学习专业知识，还可以熟练的掌握设计实际操作能力和深厚的理论素养，使他们在社会竞争中具有较强的实力。现在已经有越来越多的高校艺术设计类专业加强了校外实践基地的建设，以及加强学校和设计公司的合作，校企合作，公司合作，这些新办学思维的拓宽，都极大的促进了艺术设计专业的发展。

合理有效的安排学生进行设计实践，让学生在实践中做项目，在实践中发现问题、解决问题，掌握具体设计中工具的运用、材料的运用。同时教师在设计实践中可以有针对性的对学生进行指导，提出明确的设计要求并且进行及时的检查、反馈和交流。在校企合作或者与公司合作的过程中，可以有意识的让学生以普通设计人员的身份融入到企业和公司中参加项目设计、项目管理和市场调整，使学生真正在实践中完成从技术和心理的巨大进步，通过严格的社会实践，让学生对社会有一定的认知力，对专业有更强的感悟力和兴趣。真正做到新一代的技术型、实用型的高素质设计人才。

3结语

现代艺术教育的核心目标是以市场需求为导向培养高素质设计人才。高等院校的主要任务是建立科学规范、以实践教学为主的全新的艺术设计教学模式，将校内教学延伸到校外教学，将理论学习和设计实践紧密结合，为学生创建一个全新的职业发展平台，推动高校艺术设计教育的多元化繁荣，促进社会经济发展，使艺术设计教育真正为国家经济建设服务。

参考文献：

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[2]王强.论实践教学在艺术教育中的作用[J].艺术教育，2008.6

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