崔立勋河南省修武县第一中学
【摘要】英语学习中的读,应包括对单词的阅读、对课文的阅读、对练习的阅读、对课外文章的阅读这四个方面。我们在教学中,应有针对性地加强对学生这几方面的指导,多管齐下,强化英语教学中读的作用,全面提高学生的英语水平。
【关键词】英语阅读单词课文练习课外读物
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2010)12-0066-02
英语学习离不开读。从学习英语的角度来说,“读”是“听、说、写”的基础,因为在学习英语的环境中,听、说、写的机会相对较少,通常都是通过大量阅读来丰富我们的“语感”,以扩大英语词汇量,提高英语理解和表达能力。但读什么?怎样读?各有什么样的针对性和效果?相关文章并没有过多的叙述,因此我们也就少了许多可以因循的东西。本人根据自己多年来的教学实践,认为英语学习中的读,应包括对单词的阅读、对课文的阅读、对练习的阅读、对课外文章的阅读这四个方面。我们在教学中,应有针对性地加强对学生这几方面的指导,多管齐下,强化英语教学中读的作用,全面提高学生的英语水平。
一注意单词的阅读,扩大自己的词汇量
英语学习应以词为纲。语言学家D.A.Wilkins说:“(Withoutgrammarlittlecanbeconveyed;withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”),没语法,人们能表达的事物寥寥无几;没词汇,则无法表达任何事物,词汇的重要性可见一斑。根据德国著名心理学家艾宾浩斯研究出的遗忘曲线,距离记忆发生时间越近,遗忘速度越快,所以刚学新单词时,一定要在尽量短的时间内就进行复习,尽量在遗忘比例不大时就对记忆的单词进行巩固。记忆单词不能光看,要读,要大声地读出来,并且在读的时候,眼睛要看着,心里要想着。读的是字音,看的是词形,想的是词义,音形义结合,这样记忆才更有效,效果才更持久。每天坚持以这种方法去阅读,每天循环记忆巩固新生词,坚持下来就能扩大词汇量,这样阅读会因为生词的减少而更加顺利、通畅,更使学习者有乐趣和信心去学习,而且有效地锻炼了记忆力,能得到记忆的决窍,更能轻松地学单词。同时,还可以联系多个其他的单词或词根进行记忆,许多难记的单词都可以找出音形义上的联系。众所周知,词汇量是衡量一个人英语水平的重要标志。因此拥有大量的词汇很重要,可以提高英语的综合能力。
二注意对课文的阅读,目的在于提高自己对英语语言的理解能力
要想把英语学好,每天至少要有半小时的读的时间,这里指的是朗读,让英语成为每天生活的一部分,“即达到语言上洋化的目的”。英语是令诸多学子头痛的一门功课,根据我的经验,学英语主要需要从词汇量和语言习惯两方面努力,而这两方面都离不开读课文。说起词汇量,首当其冲的自然是课本中的词汇,背单词最笨的方法是死记。因为学单词的目的就是要在各种语言环境中应用它,离开了语言环境,单词就是“死”的,记得再多也没有多少用处。课文是我们所接触的第一个语言环境,所以应多读课文,使课文中的每句话都在你的脑海中留下印象,这样生词的用法也就掌握了。除课文外,还应找一些英语短文来读,以增大词汇量。
作为一门语言,英语不像数学那样有着逻辑性很强的定义和一通百通的规律。虽然它也有语法规则可循,但很多都是很琐碎的东西,并且有大量的特例和习惯用法,尤其是介词、副词和一些活跃的动词如do、take、get、make、have等,这些仅靠死记是行不通的。因此,也要先从课文下手,多读课文,脑子里的语法现象多了、熟了,也就有了“经验”,有了“语感”,从无形中掌握了这些习惯用语和特殊用法,遇到类似的情况也就有法可循了。
三阅读练习,理清自己的答题思路,提高自己的答题技巧
也许有人会说,有读单词的,有读课文的,没有听说有读练习的。难道练习就不能够读吗?学生所做的各项练习都可以读。首先,可以读听力材料。听力材料提供了大量的日常生活的对话,内容丰富,话题广泛,所使用的语言多简洁明了,很容易被学生所理解和接受。多读一些听力材料,可以丰富我们的语言知识,增强我们的语感;其次,可以读单选题和改错题。单选题和改错题浓缩了大量的知识点和语言点,并且提供了相应的语境,反复阅读,有利于学生在一定语境条件下掌握词法、句法以及其他相关语法项目,并且提高学生的实战能力;再者,学生还可以读阅读理解题中的文章。阅读理解题中的文章不同于一般的课外文章,它要求学生对文章的主题、细节、文章中心、作者写作意图、篇章结构安排等有深入的理解,而不是对文章所传递的信息泛泛了解。我们在带着问题阅读时,可以提高我们快速地捕捉有效信息的能力,提高阅读质量,最终提高实战能力;最后,阅读写作范文,可以进一步熟悉词汇、句型、时态等的用法,增强运用语言的能力,提高学生的写作能力。
四多阅读课外文章,目的在于提高自己的语感,欣赏英语语言的优美,提高自己进一步学习英语的兴趣和信心
英语课外阅读是中学生英语学习过程中的重要组成部分。许多语言学家,通过研究发现,大量的英语课外阅读,包括消遣性阅读,对于提高英语教学质量具有重要作用。当今的信息时代更需要人们广泛而有效地进行课外阅读,仅仅只将课本上所提供的语言教材作为阅读学习的全部材料,那是不够的。学生接触的材料少就不容易产生对比、概括和总结。因此,加强课外阅读对提高英语综合能力起着重要作用,其表现如下:
第一,阅读增加学生的词汇量。通过阅读来扩大词汇量要比强化词汇教学更为有效。因此,阅读是积累词汇量的最好办法。学习英语就要扩大词汇量,就要增加所学词汇的重现率,进而克服英语学习过程中的遗忘现象,光靠死记硬背是行不通的。不断接触和使用一些词汇,增加所学词汇的重现率,广泛的阅读就是重要的手段。
第二,大量阅读能够培养学生的语感,锻炼学生英语的应用和思维能力。因此,大量阅读是掌握语言知识,提高听、说、写、译等能力的基础。
第三,阅读有利于提高句法的运用程度。在阅读过程中,会接触到大量的语言材料和各种各样的句子,学生就会对英语的句法结构逐步熟悉、逐步掌握,以达到熟练运用的程度。英语中还有很多的特有表达方式,只有在广泛的阅读中才能接触、学习和掌握。而在不同的上下文提供的特定环境中,学生可以更好地理解它们所要表达的深层含义。
第四,阅读有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的审美能力。学习兴趣不是灌输的,而是需要培养的。学生在阅读材料中不仅可以学习作品的内容、组织结构、体裁、写作手法等,而且能在阅读材料的趣味性中慢慢培养出学习英语的兴趣,从而积极主动地去学习。同时,在阅读教材中还有很多优秀的语言艺术作品。优美生动的语言能让学生体会到美好的意境,从而让他们的情感得到美的陶冶,使他们更加热爱生活、珍惜美好的事物。
第五,许多阅读材料由大作家写成,语言完整、文辞优美,在阅读时,可以深深体味其原汁原味,回味无穷,还可以深切地感受到什么样的语言组织才是正常的符合nativespeakers思维的表达。这样可提高语言的运用能力,同时也同化了语言的表达,提高自己用英语准确表达的能力。
在课外阅读中,教师应把学习的主动权交还给学生。同时,教师还应在教学中指导学生掌握正确阅读的方法和技巧,并督促、检查学生的课外阅读情况,及时做出反馈和评价。教师还应督促学生反省自己的不足,并及时调整阅读学习策略,不断提高阅读的能力,从而为学生全面提高英语能力打下基础。
总之,阅读教学是一种行之有效而又简便易行的教学方法,它与《课程标准》中所要求的教学目的相符合。要想学好英语,阅读是一个不可忽视的环节。当然阅读教学在教学中要灵活运用,而且这种方法是潜移默化的,不可能立竿见影,但如果能持之以恒,充分发挥它的作用,就可达到良好的学习效果。