浅谈激发学生学习历史的兴趣

浅谈激发学生学习历史的兴趣

张中林

（龙山县桂塘镇九年制学校湖南龙山416817）

【摘要】兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”可见，求知欲、兴趣和好奇心，乃是智力发展的心理基础。兴趣有巨大的心理效应，对学习起着定向驱动和激励的作用，是学好历史的动力。在初中历史教学中，如何使学生对历史学习产生浓厚兴趣，变苦学为乐学，是提高历史教学效率的关键。

【关键词】历史；兴趣

Shallowtalktostirupastudentastudytheinterestofthehistory

ZhangZhong-lin

【Abstract】Theinterestisthesparkwhichsparkintelligence,isthemotivewhichinvestigateknowledge.Theancientscloud:"Teachthepersondidn'tseeitsinterest,necessarilynotjoylearn."Itisthusclearthat,seekknowledgedesire,interestandcuriosity,isthementalstatefoundationofintelligencedevelopment.Theinterestincludehugeofmentalstateeffect,havedefinitedirectiontostudytodrivewithencourageoffunction,islearngoodhistoryofmotive.Inthejuniorhighschoolhistorytheteaching,howmakethestudentchangetostudyhardtothecreationstronginterestofthehistorystudyforjoylearn,isexaltationthekeyofefficiencyofthehistoryteaching.

【Keywords】History；Interest

兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”可见，求知欲、兴趣和好奇心，乃是智力发展的心理基础。我在教学中发现，当学生对学习的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，当他们把学习看成精神负担时，他们的思想就会受到压抑，学习效果势必下降。那么究竟怎样才能激发学生学习历史的兴趣呢？下面我粗浅地谈一谈自己的看法。

1．建立良好的师生关系，引发学生学习历史的兴趣

教师要重视正常的必要的师生感情的培养，要把对党的忠诚，对事业的追求化为对学生的热爱之情。在学生迷途时，为学生导航引路；在学生困难时，为学生排忧解难；在学生委屈时，为学生主持公道；在学生需要时，尽可能出现在学生中间。这样，学生就会觉得教师可亲、可敬、可信，从而相信教师的话，对老师的话产生兴趣。教师的每一堂课，都要以各种形式表现出对学生的这种热爱之情。这种热爱之情，能为学生的学习创造良好的美感环境，将打动学生的心弦，激起学生对历史知识的兴趣和快感，有效地减轻学生的心理抑制感，将使学生受到鼓舞，增强战胜困难的自信心和积极向上的自觉性。教师真诚的热爱学生，也才能够随时把握住学生的脉搏，随时抓住他们的兴奋点，致使他们以高昂的情绪听课。

2．利用教师上课时的伴饱满情绪感染学生学习历史的兴趣

情绪具有感染力，教师对所教学科的热爱和上课时的精神状态，直接影响到学生的学习兴趣。教师上课没精打采的，懒懒散散，学生听课的情绪必然低落；教师上课表现出对本学科的极大兴趣，对自己的教学充满信心，精神振奋，全神贯注，学生上课必然会保持充满兴致勃勃的状态。

3．利用生动、活泼的语言调动学生学习历史的兴趣

刚刚从事历史教学时，我向学生传授知识，往往直截了当，平铺直述，学生听课时间久了，觉得平淡乏味，教学效果并不佳。后来，通过反复摸索，才发现教学的语言该尽量生动、活泼。因为教学本身就是一门艺术，生动、活泼的教学语言能使学生感受到艺术的美，能在轻松、愉快中接受知识，在适度兴奋中进行思考和探索，能给枯燥乏味的陈述增添情趣。

4．利用历史故事激发学生学习历史的兴趣

历史故事具有具体、生动、形象、心颖的特点，学生听起来往往觉得新奇、有味，从而激发起学习历史的兴趣。有些历史知识，如：商了鞅变法的历史背景，秦始皇加强中央专制集权的措施，是比较难懂，比较难理解的，教师如果直截了当地给学生传授，学生往往乏味，有时甚至打瞌睡，课又还没听懂。如果在讲课中恰如其分地（围绕讲课内容）穿插一点必要的历史故事。这就会使学生觉得上课内容新颖、具体、可感，又通俗易懂。从而在轻松愉快的环境里，不知不觉地掌握了比较难懂的历史知识。

5．充分利用历史地图、图表来唤起学生学习历史的兴趣

历史上的人和事，都是过去的，教师在讲课时，单凭语言表达是远远不够的，还必须借助历史插图所反映的历史文物，古迹或遗址，栩栩如生地再现历史的风貌，缩小学生与历史的时代距离。这样，学生在掌握历史知识时，就会觉得好懂，生动逼真，从而激发学生学习历史的兴趣。有些历史知识，如：围魏救赵，鸦片战争的形势等，由于太复杂，教师讲话时，如果不用地图，即使费了很大劲，花了很长时间，讲了一大篇，结果学生听起来往往费解，有时甚至一塌糊涂。如果讲授时，很好地利用了地图，则条理清晰，直观明了，学生听起来易懂、轻松，自然感兴趣。

总之，兴趣有巨大的心理效应，对学习起着定向驱动和激励的作用，是学好历史的动力。在初中历史教学中，如何使学生对历史学习产生浓厚兴趣，变苦学为乐学，是提高历史教学效率的关键。

收稿日期：2010-11-03