思维导图在初中各学科的运用探析

思维导图在初中各学科的运用探析

乔保菊

乔保菊（甘肃省金昌市金川总校龙门学校甘肃金昌737100）

摘要：根据新课程标准的相关要求，初中各科课程教学应注重学生各科思维能力的培养与建立。思维导图法是初中各科的重要教学方法，其可有效摆脱传统教学思路的束缚，切实结合学生的思维特征来合理引导学生学习，不断提升学生学习的效果。本文重点以思维导图在初中各科学科教学中的应用进行探究，以期提高课程教学的效果。

关键词：初中；各科；思维导图；学科

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）07-0023-01

思维导图在教育领域已经应用和实践了很长时间，在教学方面发挥着积极的作用，它是从思维可视化理论中发展而来的一种思维理论。通过思维导图的应用可以解决我国在初中各科课教育方面的诸多问题，能有效的改变老师的教学思路，同时对学生的学习各科知识的方法起到完善的作用，最终让各科课的教育目的更顺利的实现，这是引进思维导图的最终目的。

1现阶段初中各科课教学存在的问题

1.1教师普遍的能力不足

各科课自身学科的特点决定了对各科教师较高的要求。各科课是一门综合性很强的学科，涉及到各个方面的知识，知识点比较分散，再加上一个知识点可能会被分在不同册的教材进行讲解。对于教师来说，他们一般都是专注于一门课的教学，可能对其他的科目有所涉猎，但是了解的都是皮毛，并没有深入研究，所以很难胜任这一门综合性的学科，再者，教师已经习惯于知识的系统教学，对于一个知识点都是讲解透彻了才会进行新知识点的教学，所以教师不太习惯各科课的教学安排，会阻碍各科课的讲授。

1.2教学评估的不完善

现在初中各科课教学的缺点就是与高中教育的脱节。初中各科课其中包含了很多学科的内容，不是像高中那样的单科教学，并且各科课教材的选取较以前偏向容易，考试测试也比较简单，与高中教育及高考难度不相匹配，这些都加重了学生及家长对今后高中学习的担忧。所以对各科课的评估办法进行完善，在保证新课标的教学目的的前提下，积极与高中教学接轨。

2思维导图的定义及其研究

思维导图是英国各科家东尼?博赞于上世纪60年代创造的。它是一种利用图形进行笔迹的方法，是使思维实现可视化的工具，并在教育和商业方面有广泛应用。思维导图就是作者针对自己思考的事物，将整个的思维进展过程用导图的方式记录下来，以便于别人了解自己的思维过程或者当思考类似事情的时候对自己有借鉴意义，或者通过思维导图的形式整理自己的思维，发现自己的思维缺陷，并及时修正帮助自己得出正确结论。

3思维导图在各科课中的运用

思维导图对教育教学中产生的积极效果在被引入之时就体现出来了，随着对思维导图应用的深入，教育领域对其赞不绝口。世界上很多国家都在积极地推广思维导图在各科教育方面使用，作为其教育改革的突破口，同时也取得了令人信服的效果。思维导图自身创造思维和发散思维的特点正是教育界所积极推崇的。在美国，教师被要求能熟练掌握思维导图的使用，能将思维导图积极运用到实际教学当中;在英国，思维导图的应用从幼儿园贯彻大学。相同的，在我国对于思维导图的重视也很早就开始了，但是主要研究的领域是针对于单一学科的，对于像各科课这样综合性学科的研究和应用很少。

4思维导图应用于各科课中的优势

思维导图在各科课教学中的优势主要有以下几个方面：第一，可以从心底里唤起学生对于学生各科课的兴趣，能过让学生在快乐中学习，也有利于培养学生学习的主动性;通过让学生分小组进行思维导图学习，能够培养学生团队精神。第二，这种教学模式能够丰富课堂内容，会对教师的教学有极大的帮助作用，同时在学生中会很受欢迎。第三，会使教师的备课更加全面，在对学生的讲授过程中会更加顺畅，更加系统。同时对于在各科课教学过程中因现有理论的变化需要作出改变的教学内容，思维导图可以很容易的将其中涉及到的内容进行局部修改。第四，学生的课堂笔记将会变得更加清晰生动，对于学生知识的复习也有很大帮助。第五，通过思维导图将思维过程展示出来，让学生了解自己的思维过程，这可以使学生对于学到的知识加深理解。

5运用思维导图进行各科课的预习、听课、复习

5.1思维导图在各科课预习过程中的应用

在学生的预习阶段，要先确保学生已经掌握思维导图的制作方法，然后学生需要自己学习课本中需要预习的部分，将预习内容的重难点标记出来，可以试着先理解自己疑惑的部分，纵观整体将知识点进行分层，然后再制作思维导图，最后根据思维导图对预习的知识进行回顾。

5.2思维导图在各科课听课过程中的应用

在听课过程中，学生在老师的指引下，进行新知识的学习，将预习过程中制作好的思维导图与老师的教学过程相结合，对于预习中正确的思维过程进行保留完善，对于错误的地方，及时进行修改，最后得到一个完整的思维导图。

5.3思维导图在各科课复习过程中的应用

思维导图对学生的复习提供了非常便利的途径。思维导图相较于传统的笔记，字数明显减少，并且内容生动丰富。利用思维导图，学生可以通过快速浏览，将新学到的知识在短时间内进行复习，加深理解思路，在头脑中形成形象记忆。

6初中各科课使用思维导图的促进作用

我们很清楚思维导图在初中各科课教学中所起到的积极作用：对于教师而言，通过使用思维导图，教师的备课过程变得简洁，教案也不用写很多字，这就极大地节省了教师时间和精力，使教师能把更多精力放在学生的教学中。另一方面，思维导图可以帮助教师便捷的掌握课程内容，在讲课的时候思路清晰、系统全面。对于学生而言，思维导图可以帮助他们形象的记录课堂笔记，对于学生的课后复习也提供了便利，加深知识的记忆和理解。

7结语

对于思维导图的应用是对教育改革的一次尝试，整体上思维导图的积极效果还是很明显的。身处教育一线的教师可以对思维导图的应用加以推广应用，使思维导图能发挥出它应有的效果。同时对于思维导图，它也不是万能的，教师可以积极尝试其他的教育模式，只要对教育改革有帮助，都可以参考引用。

参考文献：

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