温故知新，查漏补缺

温故知新，查漏补缺

王芳

——小学英语复习课创新

“温固而知新”复习是整个教学环节中十分重要的一个环节，是学习的继续。好的复习应达到巩固所学知识，能对学过的内容进行综合、归类，从而达到运用语言的能力。然而在传统的教学中，我们往往会很自然的把复习课上成练习课：做题——讲题——再做题——再讲题，长此以往，形式单一，方法枯燥。教师与学生之间只有知识的灌输与被灌输，缺乏情感的交流。学生的学习心态也往往处于被动、应付状态，对学习活动的参与缺乏创新和主动性，学生普遍感到疲惫乏味，由此造成课堂气氛沉闷，效益低下，达不到复习预设的效果。那么如何适应新课程的要求，打造充满活力的英语复习课堂，使其呈现别样精彩呢？我觉得可以从细处入手，点滴关注，从以下几方面尝试着去努力。

一、精选习题，查漏补缺

复习课离不开练习题，复习课中练习题的选择要遵循“源于教材，而高于教材”的原则，选择一些具有代表性的，学生在学习的过程中错误率较高的，以及能举一反三的题目进行练习，引导学生复习旧知，并触类旁通。学生们可以根据自己的情况及时查漏补缺，总结得失，提高解题能力，拓展解题思路，避免重复犯同样的错误，促进学习迁移。在讲解的过程中也要注意简化难点，总结规律，注意对学生学习策略和学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。

1.找关键词，把握解题要点

在学完新的时态等语法知识以后，我经常会针对这些语法知识做一些时态填空，句型转换等题目。但是不管讲多少次，还是有学生会出错。如果不断重复相同的题目，学生会因为失去了新鲜感会觉得厌倦，上课时就会走神。为了让所有的学生都能集中注意力，我往往让他们把懒笔头都动起来，每人都把句子中的关键词圈出来。通过对题目透彻地分析，让学生自己动手想一想，写一写，画一画更能促进学生的充分理解。在充分理解的基础上把握解题的要点，养成圈画关键词的习惯，简化难点。

2.追根溯源，注重归纳总结

常常听到老师们的埋怨，经常做的题目会一错再错。因此平时要加强对学生学习策略的指导，让他们养成好的学习习惯，逐步学会如何学习。我一般都要求学生在每道错误的题目旁边写明做题的根据，把相关的平行题归类，做到同类题目时就可以融会贯通。

二、适当拓展，发散思维

在复习课上，基础好的学生，对于老师讲的常规题目往往已经厌倦了，这样的题目讲还是不讲呢？为了让学生对出现多次的题型感兴趣，我就会抓住锲机开拓他们的思路，适当拓展。

1.在课本外拓展知识

如：6AUnit6Holidays，这个单元在复习各个节日的时候，可以拓展一些课外的节日知识。例如，母亲节ThesecondSundayinMayisMother'sDay.愚人节AprilFool'sDayisonthe1stofApril.感恩节ThanksgivingDayisoneverylastThursdayofNovember.又如：6AUnit1PublicSigns复习标志语时，可适当增加些拓展，Noswimming禁止游泳,Nofishing禁止钓鱼，NoVisitors游人止步等。这些拓展内容不仅开阔了学生的文化视野，加深对本民族文化的理解，了解外国的文化。对于这些拓展部分，不要求每个学生都记住，目的是拓展学生的课外知识，让学生明白其实日常生活中也能学到英语知识，运用英语知识。

2.在旧知中融会贯通

如：6AUnitt2Ben'sBirthday，这个单元主要讲日期的表达，根据知识点间相互的联系，以日期的复习为主线，可以同时复习星期、时间的表达方式以及在日期、星期、时间前介词的不同运用。又如：在学完了一般过去时以后可以把一般现在时和一般过去时进行比较，从用法，构成，时间状语等方面进行一个综合对比，使学生开拓了思路，发散了思维，做到新知旧知融会贯通。

三、形式多样，扩大复习效益

采用多种形式的复习手段，激发起学生的学习积极性，他们才会乐于动手、动口，勤于实践，参与到复习活动中来,以至达到较好的复习效果。

1.运用竞赛游戏复习

针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点，在复习课上可以有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。通过游戏、情景对话、小组比赛等方式，能激发全体学生参与复习的积极性和主动性，延长学生注意的保持时间，学习热情高涨。如我设计了一个游戏性的任务：Guesswhatisit?教师在黑板上画了三个图：○□△。教师说他们都代表一些东西，猜一猜是什么。很快，学生们就很有兴趣地投入到了活动之中，学生们想象力非常丰富，能说出许多不同类别的词。如：schoolthings,animals等等。这样，教师就以独特的方式激活了学生的思维活动，寓学于乐，收到了很好的复习词汇的教学效果。

2.引导学生自主复习

新课程理念倡导在教学中培养学生自主学习的能力。“授之以鱼，不如授之以渔”,我们可以改变师生的位置，给学生上台讲一讲的机会，让学生当一回小老师，来总结归纳知识要点、评讲题目，确立学生在学习活动中的主体地位。如果学生归纳总结不完整也可以请其他同学加以补充，学生们自己发现的问题和规律更容易被牢记。

结合新课程标准的教学理念，通过以上几点尝试，我认为在英语复习教学中，采用形式多样，生动活泼的教学手段，讲究课堂教学的新鲜性和时效性，从细处入手，循序渐进，因材施教，学生定会从这些活动中获得学习乐趣，增强求知欲，从而调动学习的积极性和主动性，激活并保持永久的学习动机，促进学生的可持续学习和发展，定会使我们的小学英语复习课呈现别样的精彩。

(作者单位：溧阳市周城小学)