如何提高学生的写作水平马可放

如何提高学生的写作水平马可放

马可放

山东省平度市白沙河街道办事处麻兰小学266700

每一个语文教师看到这个题目都会有一种迫不及待的感觉。的确如此，谁不想尽快提高学生的写作水平呢，它毕竟是学生学习语文的最终目标。可是，如何提高学生的写作水平呢？通过多年的实践，我把我的一些做法和想法与大家交流一下。

写作课上，学生面对作文题目，不是抓耳挠腮，就是闭门造车。写亲情的，自己生病了，父或母在大雨或大雪中背“我”上医院；写友情的，同学、朋友之间因为一点小事闹矛盾，然后冰释前嫌。没有生活的体验，缺少真情的表达。为了解决学生在写作中无内容可写的困惑，我在教学实践中一方面立足课堂，另一方面开展了形式多样的课外活动，丰富学生课余生活，积累写作素材，提高写作水平。

一、校外课外活动

要让学生走出课堂、走进社会、走进自然，让学生有一个全新的视野，因为校外的世界很精彩，校外课外活动的天地极广阔。教师要注意引导，让学生在课堂学习的同时，把自己与当今的世界、生活的社会、生存的环境等方面联系在一起。

活动的形式是多种多样的：

1.当我讲到社会调查这个内容的时候，在课堂上只能讲解调查报告的一般格式、基本要求，但无法让学生坐在教室里编写。因此就让学生走进社会，有的调查一次性用品使用情况，有的调查白色垃圾的污染，有的调查母亲河的前世与今生，有的调查学校的过去与现在，有的调查农民的生活变化情况。

2.让学生走上大街，去发现新鲜事，培养学生的观察思考能力。有个学生说有天傍晚的时候，天上飘着雪花，他发现一个衣衫不整的收废品的老爷爷，骑着一辆破旧三轮脚踏车，顶着刺骨的寒风，吃力地往家赶。这个老人虽然看上去疲惫不堪，但他的内心一定会为今天不错的收获而欣慰。从这个学生的讲述中，我发现学生会观察事物了、会联想事物了，并从中得到了启发。通过这个事，我鼓励大家要时刻留意身边每一件不起眼的小事，并趁机把它记下来。

3.与时代同行，让学生感受时代气息。通过报纸、电视上的新闻内容，了解模范人物的感人事迹。在收集模范人物的事迹的过程中，震撼学生的心灵。汶川、玉树地震，雪灾、水灾，让同学们感受到了一方有难、八方支援的中华民族情。另外还有中小学生沉迷网络游戏、追星等现象。要教育引导学生，培养学生积极向上的人生观、价值观。

4.举办班级故事会，每当长假结束后，让学生以讲故事的形式交流见闻感受，开阔视野，积累素材。比如你在假期中看了一本什么书，书中的主要人物是谁，是怎样的一个故事……鼓励学生大胆表达，哪怕三言两语也行。如果这个学生表达上不够充分或前言不搭后语，我都要求他再耐心地把这本书看上一遍，相信你讲得会比这次更好。

5.感受节日气氛，继承传统文化。当春节的欢乐祥和还洋溢在人们的脸上，十五的烟花还弥漫在空中时，布置一篇以“传统节日”为话题的作文，要求学生先收集资料，在网上查阅，向家长询问，然后在课内完成，效果很好。

二、校内课外活动

学校是学生学习的主阵地，除了课堂学习以外，还有丰富多彩的活动。

1.阅读。每周一节阅读课，我认为阅读是增长知识、积累写作素材、提高语言表达能力的有效办法之一。在方法上，自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，教师一般不加限制，但要讲清目的和要求。定向阅读，由教师根据教学大纲的规定，以及写作单元的要求，确定阅读作品目录。

2.背诵。在背诵教材上所有的古诗词曲的同时，还要求学生背诵一定数量的课本以外的古诗词；除了领悟美妙的意境外，还要求运用到自己的作文中，增添作文的文学色彩。

3.训练。写作训练是提高学生写作水平的重要途径，采用定向作文与不定向作文相结合。要提高学生的写作能力，除了强化课堂计划内定向作文外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、评论、读书笔记等等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地。教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量。有了量的要求，便于教师督促检查以及作全面总结。

4.办报。这里包括学生的手抄报、黑板报、墙报等等。这项活动能培养学生综合运用语文及其他学科基础知识的能力，发展学生的智力，训练学生的编辑、排版、写作、绘画、书法等多种技能。学生自办小报，教师要从内容到形式等诸多方面进行具体指导。要注意循序渐进，力求从易到难、从低要求到高要求。

5.班会。教师除了要重视课堂上学生“说”的能力培养以外，还要利用课外活动有计划地开展一些说话训练。班会是一种比较好的形式，不但能使学生主动“说”，而且组织能力方面也会得到很好的锻炼。有一次我们班的卫生被评为差等，在班会上我发动大家出主意、想办法，怎样才能把我班卫生搞上去。每个同学都要发表自己的意见和建议，评一评看谁的建议好，无形中也锻炼了学生的口头表达能力和想像能力。

学生的写作水平是有限的，教师不可提过高的要求，那样会损伤学生的积极性，一定要遵循循序渐进的规律。在日常作文教学中提倡以鼓励为主的原则，即使再差的学生，只要作文中有一句真情实感的话，教师也要及时表扬，并指出其不足的地方，让其知道自己还要更加努力，防止产生骄傲思想。同时对那些学习优秀、善于表达的学生要鼓励他们大胆想象，充分挖掘这部分学生的潜力，进一步提高其作文水平。