初中物理教学中培养学生问题意识的策略

初中物理教学中培养学生问题意识的策略

张林东

山东省寿光市田柳镇第二初级中学262709

所谓问题意识是人们对某一事实或客观现象产生了解释或处理的心理欲望。强烈的问题意识不仅体现了人们个体思维品质的灵活性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。强烈的问题意识，作为思维的动力，促使人们去发现问题，解决问题，直至进行新的发现——创新。中学物理教学在激活学生的问题意识，促进学生创新思维的发展方面是大有可为的。

在教学实践中我们不难发现，绝大多数学生由于日常交往空间的局限以及家庭教育环境等因素，羞涩和胆怯心理较重，敢于提问和善于提问的习惯也要差得多。课堂上如果教师希望学生自己发现问题、提出问题、讨论解决问题，结果教师面对的将是一片沉默，很难见到一派活跃的讨论探索气氛。因此，课堂教学应保护和培养学生的“问题意识”，让学生在深思善问的探究过程中提升思维能力和创造能力。

一、建立民主和谐的师生关系

建立良好的师生关系，课堂教学中教师的教学语言要有情。教师提问学生时，要多用“请你”、“请大家想一想这个问题怎么解决？”“请坐下”等。亲切的语气和蔼的态度能拉近师生之间的距离，增近师生的感情，利于良好师生关系的形成。此外，教师对学生的活动或发言的评价也要有情。传统的课堂教学常用“对”、“错”评价，这样容易削弱学生的思维活动，挫伤学生学习积极性，不利于学生发展，应根据学生的思维实际进行多方面评价。课外要经常与学生沟通交流，真正关心学生。还有师生在日常交往中必须以自己的高尚品德去感染学生，身教胜于言教。这就要求教师要时时处处以身作则，凡要求学生做到的自己必须先做到。无论课上课下，教师都以良好的热情对待学生，以积极认真的态度对待科学知识，以高度的责任心对待工作，对学生讲诚信说到做到，从而为学生树立良好的榜样。真正使学生“亲其师，信其道”。因此营造民主和谐的师生关系，是培养学生敢问的前提条件。

二、教师要做好提问示范，增强问题意识

教师要培养学生的问题意识，首先在课堂中要引路示范。如在研究“杠杆的平衡条件”的实验中，我首先对实验的内容进行深入分析，从不同层面挖掘其中的“质疑”元素，对学生进行“质疑”示范。

如在实验装置上提出：杠杆上为何标有刻度？支点一定要设置中间吗？两端的平衡螺母有什么作用？在实验操作中提出：为什么本实验要使杠杆在水平位置平衡？挂上钩码后，是否还能调节平衡螺母？哪些办法能使失去平衡的杠杆重新获得平衡？在分析数据时提出：只用一组数据能否得出结论？为什么本实验要测多组数据等等。

通过多角度、全方位的提问引导，启发学生提问的思路和方向，让学生明白提问也是一种重要的学习方法。从而不断增强他们的问题意识。

三、创设问题情景，诱发探究欲望

1.利用生活经验，创设问题情景

物理源于生活，利用学生的生活经验提出问题，既能激发学生的学习兴趣，又能体现从生活走进物理的教育理念。如先看到闪电后听到雷声；夏天早晨草叶上有露珠，深秋草地上有霜；夏天在地面上洒水会感到凉快；冬天脱毛衣时会有噼啪声；行驶的汽车突然刹车，乘客会往前倾等。这些事例都是学生在生活中经历但未曾研究过的，当教师把这些问题呈现给学生时，自然会激发兴趣，引起学生质疑与想象，收到更好的学习效果。

2.利用课本资源，创设问题情景

新教材有许多有趣的插图，在进行教学时让学生阅读、观察、体验，然后提出探究问题。如学习压强时，让学生观察课本前的两幅插图，重点观察芭蕾舞演员的脚尖和骆驼的脚掌，提示学生：你发现了什么？能提出哪些问题。

3.巧用演示实验，创设问题情景

将许许多多的物理规律、现象回归到实验中来，通过场景的生动再现，学生会经历：惊奇——疑惑——议论——探究，更能点燃学生的思维火花，激发学生的探究欲望。如学习惯性时，首先让学生思考：在盛水的茶杯上放一块硬纸板，在纸板上放一个鸡蛋，用硬棒迅速打飞纸板，鸡蛋会打碎吗？这时大部分学生认为鸡蛋会随纸板一起飞掉而破碎。然手教师开始演示，纸板飞了出去而鸡蛋落入水中。面对这种出乎意料的结果，学生会惊讶，会问为什么？然后教师因势利导引导学生探索其中规律。

四、丰富课外活动，培养问题意识

多姿多彩的活动，既能培养学生的动手能力，更能让学生在活动中产生疑问，萌发探究欲望。如在学习滑轮组一节前，让学生在课外按照书后习题第二题要求：用绳和木棍体验滑轮组的威力，可以先开展活动：取两根光滑的木棍，把绳子的一端系在其中的一根木棍上，再按照书上图示依次绕过两根木棍，请两位同学相距一米站稳，并握紧木棍，这时，你缓慢的拉动绳子另一端，结果怎样？如果用绳子在木棍上多绕几圈，结果又会怎样？学生参加活动后都很惊叹，会主动提出问题，然后参与探究。

总之，学生探求知识的思维活动，总是由问题开始，又在解决问题的过程中得到发展的。李政道教授讲过“求学问，需学‘问’，只学‘答’，非学问”，这句话中包含了如何学习怎样学习的道理，所以在教学中要注重培养学生的问题意识，让学生在创新中学习，使学生的素质得以全面发展。