护理临床教师综合素质对实习护生的影响

护理临床教师综合素质对实习护生的影响

段宝凤王静梅王丽

段宝凤王静梅王丽

（昆明医科大学第四附属医院<云南省第二人民医院>护理学教研室650021）

【摘要】临床护理实习是护理教育的重要阶段，是护生理论联系实际、提高护理技能、培养职业情感、认识职业环境和适应护士角色的重要过程[1]。临床带教是护理教育的重要环节。带教教师是护生接触专业实践的启蒙者，带教教师担负着传授知识、培养护生能力和职业素质的双重任务。总结体会如下。

【关键词】教师综合素质临床带教实习效果

【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】2095-1752（2013）22-0255-01

1护理专业能力和有效教学行为

1.1注重职业素养，肩负园丁和向导的重任

护理带教既是一项光荣的任务，也是培养和发现护理人才的重要途径。带教教师不仅是知识的传授者，也是护生的道德榜样。教师的一言一行都对护生起着潜移默化的作用[2]，对护生今后的工作、学习产生巨大的影响。“师者，人之模范也”，为人师表，教师应具有良好的护理职业道德，在给护生传授知识技能的同时加强对他们的敬业意识教育，使护生正确认识护理专业的社会地位和作用，理智地评价护士的人生价值，积极引导护生意识到自己的职业责任，萌发职业自豪感。避免在护生面前发泄对现状不满的言论，避免傲论社会上对护理工作的一些不良偏见，避免在举止行为上表现出对自身工作的轻视鄙薄以及从事病人的生活护理时流露出厌烦情绪。引导护生认识到自己职业的高尚与神圣，使他们树立起护士职业崇高、光荣的信念。

1.2仪表端庄，举止优雅

带教教师容貌服饰端庄大方，言谈举止优雅得体，既充分显示出护士独特的韵味，也是护生礼仪学习的榜样。护士的容貌与服饰充分展示了护理工作的严肃性和纪律性。行为举止优雅是沟通情感的桥梁，也是一个人修养的外在体现。步态稳健适度，动作敏捷轻巧，举止文雅优美，使内在美与外在美有机结合，以达到美的最高境界。而科学、规范、准确、精湛、娴熟的护理技能本身就有艺术的美，带教教师将肢体、语言与操作动作配合得协调舒展，既获得了患者的信赖，也能够深深吸引护生，激发他们学习专业技能的兴趣，体验劳动创造美。

2临床带教能力

2.1实施人文带教

护生刚到科室实习，由于环境陌生，对带教教师个性的未知，怕自己做不好，担心老师、患者责怪等因素，会出现紧张与恐慌；因护理操作失败导致自信心不足，挫败感油然而生，情绪低落等。针对这些情况，带教教师首先要主动热情接待每一位护生，并详细介绍病房环境、物品放置、医疗设施、各班职责，用和蔼的语言、真诚的微笑拉近师生关系，消除护生的紧张心理；在带教中，应用“以人为本”原理对护生实施人文关怀，视护生为友，善待护生；要培养护生对患者实施整体护理和人文关怀，首先应让护生从带教教师那里得到更多的关怀，表现在精神上的呵护、心理上的宽慰和行为上的指导。

2.2因人施教

带教教师通过与护生的沟通，了解熟悉他们的年龄结构、知识水平、思想状况和知识需求，采取有针对性的培养。对于悟性高、理解能力强、接受能力快的护生，可以适当地加深实习难度，避免产生自满情绪。对于理解能力欠佳的护生要耐心指导，多鼓励，反复提醒，发现问题及时帮助解决。既充分体现对护生的尊重、理解和信任，也充分激发护生的学习热情和兴趣，获得理想的带教效果。

3法律意识、职业防护意识

3.1重视护生自身安全和医疗护理安全教育

随着人们法律知识、维权意识和经济意识的日益增强，医疗卫生行业中的法律纠纷也日益成为人们关注的热点和难点。虽然护生在学校受过一定的法律知识教育，但在临床上她们很难意识到护理工作中潜在的法律问题。

3.2重视护生的职业安全防护

护生是医务人员中知识和技能都处于相对薄弱的特殊群体，工作中发生职业伤害的危险性远大于其他工作人员，保障护生的身心健康尤为重要。带教教师应加强护生对职业安全防护的培训，使其充分认识到职业暴露的危害性；一旦发生职业损伤时，严格执行处置流程和报告制度。

4小结

带教教师良好的职业素养，高度的责任心，行为举止规范，扎实的业务技术和临床带教能力，“以人为本”的人文关怀，有利于护生临床实习变被动型学习为主动型学习，为护理职业生涯奠定良好的基础。

参考文献

[1]黄冬梅，杨沁玲.护生在实习中的安全隐患原因分析及对策[J].国际护理学杂志，2011，30（3）：451-453.

[2]杨丹，张德辽，刘成霞，等.新形势下临床护理带教方法与体会[J].临床和实验医学杂志，2007，6(9)：186-187.