强化高三英语阅读训练之我见

强化高三英语阅读训练之我见

熊雅卓

甘肃省兰州市第六十中学熊雅卓730060

摘要：英语在高考中占据重要的分值比例，因此，在高中阶段教学中具有重要的地位。在高三阶段加大对学生的英语能力的提升和强化，才能够游刃有余地面对高考的严峻考验。高考英语试卷中，阅读占据了重要的篇幅，因此，对于学生英语阅读能力的训练显得尤为重要，阅读教学也成为了攻克英语难关的关键环节。在高三紧张的教学中，如何采取有效的措施强化学生的英语阅读训练成为了英语教师需要考虑的重点内容。本文将结合实践教学经验和高三英语教学特点，简要探讨强化高三阅读训练的策略和方法。

关键词：英语阅读；阅读训练；阅读能力

一、把握命题规律，树立学生阅读自信

结合高考的英语阅读命题特点来看，对学生阅读能力的要求主要是能够通过阅读文章掌握文章的主旨，理解文中某些具体信息，了解作者的情感态度以及推断深层内涵。换言之，既要能够具备理解大意的能力，也要具有概括和归纳的能力。要能够理清文章脉络和内在逻辑，进行有理有据的推敲与判断，还要把握文章的重点语句内涵以及核心单词的意思。这对学生的英语水平以及背景知识提出了一定的要求。另外，高考阅读材料题材丰富，涉及的内容广泛，紧随时代潮流，涵盖多方面领域，具有先进性和实用性等特点，在考察英语水平的同时对文化知识的要求也比较高。随着教育水平的发展，高考阅读理解的难度也逐渐提升，需要学生深入挖掘内涵和深意，综合分析与判断。除此之外，阅读材料的篇幅和词汇量也逐步提升，对学生的日常阅读与积累是个很大考验。因此，教师应当通过深入研究，发掘并把握命题趋势，同时找到学生能力方面的不足，有针对性地进行强化训练，帮助学生树立自信，扎实有效地展开阅读训练和备考工作。

二、指导学生运用正确的阅读方法与阅读技巧

作为英语教师，想要强化阅读训练，就必须指导学生使用正确的阅读方法与一定的阅读技巧。首先要纠正学生不正确的阅读方法，有些学生喜欢在拿到一个新的阅读材料的时候，对文章进行逐字逐句的翻译，这种习惯会极大地影响学生的阅读速度和阅读质量。所以,教师要在平时的阅读训练中严格把控学生的阅读时间，培养学生快速阅读和整体阅读的习惯。其次，要加强限时阅读训练，避免抄袭，应付或阅读拖延症等问题。教师一次性布置四五篇的阅读作业，有些学生会烦躁又没耐心，抄袭瞎编应付了事，阅读过程与结果很难把控与落实，还有学生会花费大量时间漫无目地的查单词，耗时耗力，阅读效率也不高。因此，教师需要采取一定的策略帮助学生改善这种现状。教师可以根据本班学生的整体阅读水平让学生进行限时阅读训练。比如，可以用一节课即四十分钟的时间，循序渐进地先要求他们完成四篇或五篇阅读，再升级到六篇阅读，整体完成后集中解决共性的问题，并进行方法的点拨与指导。对于个别同学的个别问题可以留到下课去单独解决。教师也可以定期举办一些阅读竞赛，在规定时间内考核学生的阅读速度和正确率，以此激发学生的竞赛心理。

针对不同的题型，教师要鼓励学生运用相关的阅读技巧去完成。比如，细节理解题要使用关键信息（如时间、地点、人物名等）定位法去对比，去查找；词义句意猜测题要用瞻前顾后理解法去推导;主旨题通常要对文章首尾两段反复研读;推理判断题绝对不能主观臆断，要以文本关键信息点为依据做出合理推测;观点态度题则要寻找文中的转折词，一般转折词后面的文段就表明了作者的个人观点。总之，掌握一定的方法与技巧能够帮助学生有效提高阅读效率。

三、有针对性的展开阅读训练

高三英语课本是经过精心设计编写的，内容丰富而又有价值。但是课本上的阅读内容是有限的，也难以满足高考阅读训练的需求。因此，教师应当在教材的基础上，有效地拓展课外阅读，通过课外阅读训练来弥补课本内容的不足。课外阅读能够促进学生阅读训练题材的多元化，提高阅读训练内容的丰富性，加大阅读方法技巧的娴熟运用与掌握，从而起到良好的阅读训练效果。因此，教师在阅读教学活动中，可以选择一些比较适合的课外阅读篇目来让学生展开阅读训练，在把握难度的基础上根据不同的阅读内容和素材来设置相关问题，对文章的题材分类，行文逻辑，作者态度以及前后文关系等有针对性地进行阅读训练，来强化学生的阅读理解水平，让学生既能理解文本字面意思，更能深入思考文章的内涵与深意。对于学生易错的题型要进行分析整理，然后更进一步地进行针对性训练。

四、拓展学生的阅读量

对于英语教师而言，想要有效开展阅读训练就必须精心地给学生挑选阅读材料，只有选择了合适恰当的阅读材料，才能确保阅读训练的高效实施。高三阶段，教师不能一味的追求学生阅读的数量，而是严格把控阅读材料和学生阅读的质量。教师要分层次悉心了解本班学生真实的阅读水平，给不同水平的学生提供符合他们实际能力的有针对性的阅读材料，循序渐进地有效提升学生的阅读能力。给学生提供的阅读材料的难度要逐步过渡，不断递进，慢慢地向高考难度靠近。阅读的篇幅和时间应该在学生能力基础上慢慢增长，让学生在不知不觉中加大阅读量的同时掌握了方法还提高了阅读能力。教师可以挑选一些英美杂志期刊上“原汁原味”的文章，带领学生一起阅读，增长见识的同时，也能感受到地道的英语表达，既积累了词汇，又拓展了阅读量，有助于逐步提升学生的阅读能力。

结语：总之，强化高三英语阅读训练要引起师生的高度重视，帮助学生树立阅读自信，指导学生运用正确的阅读方法与阅读技巧，有针对性地展开阅读训练并拓展学生的阅读量，才能真正地提升学生的阅读能力。

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