小学低年级数学计算能力的有效培养

小学低年级数学计算能力的有效培养

张彩妹

张彩妹福建省漳州市诏安县深桥中心小学363599

【摘要】计算在小学数学中占据着较大比重，甚至可以说学生计算能力的高低直接影响了他们的学习效果，关系着其他学科的学习质量。所以，本文主要就小学低年级数学计算能力的培养措施展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。

【关键词】小学低年级；数学教学；计算能力；培养措施

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-060-01

现阶段，随着我国教学体系的不断革新与完善，传统的教学方法与教育模式已经无法更好地满足新时期小学生的发展需求，因而转变以往的教学观念，采取行之有效的教学措施，创立创新教学模式势在必行。所以，在小学低年级数学教学过程中，教师应努力构建一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，注重学生计算能力的有效培养，提升学生的学习体验，从而在增强课堂教学质量的同时，促进我国小学数学教育教学工作的更好开展。

1、激发学习兴趣，掌握计算方法

1.1、激发学习兴趣

对于低年级小学生来讲，要想进一步提高他们的学习能力，提升课堂教学质量，首先应该培养他们的学习兴趣，让学生认识到计算对于数学知识学习的重要性，掌握更多的计算方法，真正提高学生的数学素养。具体应做到以下几点：其一，

寓教于乐，开展多样化的计算练习。比如说，在学习人教版小学数学“乘法口诀”这部分知识时，首先教师应做好课前准备，明确学习方向，为后续教学活动的顺利开展奠定基础。其次，组织各种形式的计算训练，让学生在不断的学习过程中更好地体会数学计算的乐趣，实现学生的健康发展。其三，结合教学内容与学生实情，设计更贴近于学生日常生活的教学活动，利用典型案例或故事动画，更好地活跃课堂教学氛围，集中学生的课堂注意力，拓展学生的知识储备，实现小学生计算能力的有效培养。

1.2、掌握计算方法

在小学教育中，计算能力是每一个小学生都应具备的基础能力，是学生学习数学知识的关键，更是小学数学教学活动顺利开展的前提基础。所以，在小学数学教学过程中，要注重培养学生的计算能力，构建完善的知识结构体系，强化学生的知识应用水平，以此更好地学生理解数学概念，实现数学成绩的有效提升。例如，在学习人教版小学数学“6~10的认识和加减法”这部分知识时，学生在每认识一个数后，教师可以通过为学生展示实物图片，帮助学生加深对于所学知识的理解，而后再带领学生进行实践操作练习，强化学生的感知体验，增强学生的思维逻辑能力。再如，在学习人教版小学数学“20以内的进位加法”这部分知识时，教师可以根据教学内容应用“凑十教学法”，让学生在不断的练习中更好地掌握计算方法，顺利达成教育教学目标。

2、加强算理讲解，重视错题分析

2.1、加强算理讲解

《数学课程标准》中明确指出：“在传授给学生基础知识的同时，更应注重学生算理知识的理解，掌握更多的计算方法，提升学生的学科素养，实现学生全面发展的教育目标。”所以，在实际教学过程中，教师应让学生懂得如何运用计算方法，明白为什么要这样算。例如，在学习人教版小学数学“100以内的加法与减法”这部分知识时，应根据学生的实际情况，为学生设计这样的教学活动：“小华带来33元钱去超市买水果，花掉了9元，请问她还剩多少元钱？”在解答这道题时，首先应引导学生思考“33-9”的几种算法，让他们在不断探究过程中，找到更适合自己的计算方法。其次，加强学生的计算练习，让他们在掌握计算法则的基础上，缩短解题时间，提升计算效率。

2.2、重视错题分析

在数学知识学习过程中出错是难以避免的，此时教师应对学生出错的原因展开分析，并以此为依据采取有效可行的教学措施，重视错题讲解，帮助学生更好地树立学习信心，巩固学生的知识记忆。例如，在学习人教版小学数学“20以内的退位减法”这部分知识时，学生往往出现以下问题：（1）不够减时，需要退位，但在计算时却忘了减1。（2）在写最终答案时，常常出现漏写、多写等错误。所以，针对低年级小学生的计算现状，教师应采取以下措施：其一，如果大多数学生都算错了某一道题，那么教师则应进行集中讲解，寻找错误原因。其二，针对学习基础、学习能力较差的学生，教师应对其进行注重辅导，提升班级整体学生的计算能力。其三，引导学生对于自己出现的计算错误进行反思，并建议学生准备一个错题本，深化学生的错题记忆。其四，在课后时，教师应根据学生的学习情况，为学生布置更适合他们发展的习题作业，帮助学生深入地了解知识内容，提升数学习题的准确率。

3、培养计算习惯，强化计算能力

3.1、培养计算习惯

在低年级小学生数学知识学习过程中，帮助他们养成良好的学习习惯至关重要。所以，教师应借助多媒体教学设备，帮助学生更好地理解计算反则，掌握计算方法，培养学生的学科素养，从而在减少计算错误的同时，规范学生的学习行为，推动当代小学生的健康发展。

3.2、强化计算能力

首先，在不断的学习过程中，提升学生的校对检查能力，并要求学生对题目、数字进行反复阅读，避免失误错漏。

其次，理顺计算思路，确定运算顺序，传授更多的计算方法，提高学生的学习效率。

再次，帮助学生养成书写规范、仔细计算的学习习惯。在数学计算过程中，让学生掌握“先口算、后笔算”的计算法则，列出规范的笔算草稿，保证数位的对齐工整，以免出现数字间隔过大、小数点不准确、忘记进退位等相关问题，培养学生的学习信心，增强计算准确性。

最后，在学生完成习题计算过后，教师应鼓励学生进行自我批改，并结合教学评价让学生感受到老师与其他同学对自己的关爱，加强师生、生生之间的情感交流，提高学生的计算能力，实现小学生的全面发展。

结束语

综上所述，数学是小学教育体系中的重要组成部分，是提高学生计算能力的主要途径，是丰富学生基础生活经验的基础保障，对学生今后的健康发展具有积极影响。因此，在小学数学教学过程中，教师应在满足新课程改革的教学要求基础上，遵循低年级小学生的成长规律，调动学生的学习积极性，培养学生的数学能力，提升学生的学科素养，从而在增强课堂教学质量的同时，推动我国现代教育事业的快速发展。

参考文献

[1]全芳芳.浅谈小学低年级数学计算能力培养的策略[J].理科考试研究,2016,23(4):7-7.

[2]吕艳.低年级小学生数学计算能力的培养[J].西藏教育,2014(6):16-17.

[3]丁思军.谈谈低年级小学数学计算能力的培养[J].教育教学论坛,2014(17):93-94.

[4]陈琳.新课程背景下对小学低年级学生数学计算能力的培养[J].理科考试研究（初中版）,2014,21(7).