高职院校创新型人才培养机制研究

高职院校创新型人才培养机制研究

杨帆

杨帆YANGFan

（河南工业职业技术学院，南阳473000）

（HenanPolytechnicInstitute，Nanyang473000，China）

摘要：创新型人才的培养关乎着我国的进步和发展，要想建设创新型的国家，必须培养创新型的人才，以此来促进国家的建设，提高国家的整体素质水平，推动我国的发展。近年来，我国高职院校已将“培养创新型人才”作为重要使命，但是由于我国高等教育理念体质、实践能力、教师创新能力、校园文化环境、学生兴趣满足等方面存在问题，严重制约了创新型人才的培养。因此，要通过转变教育理念、夯实创新平台、健全激励机制、营造良好校园氛围等途径，构建出符合我国特色的高职院校创新型人才培养机制。

Abstract:ThecultivationofinnovativetalentsconcernstheprogressanddevelopmentofChina.Tobuildaninnovationorientedcountry,itisamusttocultivateinnovativetalents,soastopromotetheconstructionofthecountry,increasethecountry'soverallqualitylevelandpromotethedevelopmentofchina.Inrecentyears,China'suniversitieshaveregarded"thecultivationofinnovativetalents"asanimportantmission,buttheexistingproblemsinChina'shighereducationphilosophy,practiceability,physicalteacherinnovationability,campusculturalenvironmentandstudent'sinterestmeetinghaveseriouslyrestrictedtheeducationofinnovativeuniversity.Therefore,itisnecessarytoconstructmechanismofcultivatinginnovativetalentsincollegesanduniversitieswithChinesecharacteristicsthroughchangingtheideaofeducation,reinforcingtheinnovationplatform,perfectingincentivemechanism,creatingagoodatmosphereofcampusandotherways.

关键词：创新型；人才培养；高职

Keywords:innovative；personneltraining；collegesanduniversities

中图分类号：C961文献标识码：A文章编号：1006-4311（2014）14-0223-02

引言

创新型人才的培养可以促进我国的发展，加快城市的进步，对我国的经济和可持续发展具有推动作用。因此，我们必须在认清我国目前高职院校对创新型人才的培养中所存在的问题基础上，提出相应的解决对策，以此来构建出符合我国特色的高校创新型人才培养机制。

1创新型人才的概述

1.1创新型人才的含义所谓的“创新型人才”是指具有创新的意识、精神、能力、品质等素质的人才。创新型人才的特征体现在：“新”的知识，“专”业的技能，扎“实”的基础，“博”学的知识。除此之外，还应当具有良好的心理素质，敢于创新冒险的科学精神。

1.2高职院校创新型人才培养的重要意义自主创新实现的关键在于大量自主创新型人才的实践，因此自主创新型人才的培养成为了重中之重。自主创新人才的培养是各级各类教育和整个社会的任务，尤其与高校的发展和改革有着更为密切的关系。高校是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和培养拔尖创新人才的摇篮。但是，由于我国科技和教育发展的基础还比较薄弱，我们的人才培养与发达国家还有很大的差距，特别是拔尖创新人才的严重缺乏，已经成为我国科技和经济发展、赶超世界发达国家的重要制约因素。在我国7亿多庞大的从业人员队伍中，高层次专门人才处于最紧缺的位置。教育部部长周济在高等理工科教改交流会上再次强调：质量和创新是高教的生命和灵魂。21世纪我国高职教育的根本任务就是培养创新人才，高职教育改革的核心问题就是要培养和造就富有创新精神、创新意识和创新能力的高级人才。因此，建立一套有利于创新人才培养的高校人才培养机制至关重要。

2我国高职人才培养存在的问题

2.1高职院校生源问题高职院校培养的是具有专业技术操作的人才，这不同于普通的高等教育，普通的高等教育主要是培养研究型的人才。要让学生具有专业的技术操作能力，需要从多方面考虑，例如：生源的素质、专业如何设置、教学如何安排、技能怎样培养等多环节入手。但是近年来由于本科院校的扩招，缩小了高职院校的招生范围。由此导致高职院校生源不但下降，而且生源素质不高。

2.2高职教育的专业设置不合理我国目前众多的高职学校，各院校的专业在最初的设置时具有一定的盲目性，不是按照社会需求来进行设置，从而导致了有的专业毕业生过剩，有的专业急需人才又缺少相应的专业来进行培养。

2.3教学中理论与实践相脱节院校的教师中，多数是毕业就进入到学校工作，缺少工作经验，教师对企业的实际了解也不多，由此，在学生的授课过程中出现理论和实际相脱节的情况。

2.4高职教育人才培养技能单一目前的高职教育更多关注的是学生的专业能力和技术应用的培养，从而对其他方面关注的较少，例如：价值观念、道德水准、已知品格、心理情感等。如果只注重单方面的培养，容易导致学生缺乏合作意识和集体主义精神。

3我国高职人才培养建议

3.1招生体制上进行创新目前，我国高职院校的生源主要是以高中毕业生为主，生源结构比较单一。若高职院校进行独立的招生考试体系，而不是完全的依靠高等皎月的招生体系，那将会解决目前高职院校所勉励的生源危机。另外，对一些有工人、农民等进行在职的培训，也可以从另一个方面增加高职院校的生源，并且此种做法可以提高我国公民的教育水平。

3.2给高职人才的发展开辟第二通道目前高职毕业生想要继续深造，只能是通过“专升本”的方式，这条路并不宽敞。英国将职业资格等级与工作岗位及证书的等级联系起来。目前绝大多数职业学院都是2-3年的专科层次教育，这难以满足高职人才的继续发展需要，应当建立高职人才继续教育的上升通道，要形成从专科到本科、技术硕士、技术博士这样多层次的人才培养模式，这对于高职教育的良性发展是很有必要的。

3.3建立订单式的人才培养模式“订单式”人才培养模式是指企业向学校预定用人订单，学校和企业从培养目标、课程建设、教学方法、评估指标等方面共同合作的人才培养模式。“订单式”培养对于高职教育实现从传统教学体系到现代教学体系的转变，提升学生文化素质、技术素质、职业素质和能力素质，解决学生就业难等问题具有重要作用，并已逐渐得到社会认可。

3.4抓好师资队伍建设高职院校应按照高职教师队伍特点，认真抓好教师队伍建设。提高青年教师的技术应用能力和实践能力。要经常派教师到企业参与企业日常经营活动，了解企业经营实际情况；同时积极从企事业单位聘请兼职教师，实行专、兼职结合，改善学校师资结构，适应专业变化的需要。

高等职业教育要培养出高素质的专业技能人才，就必须从教育体制和教育教学方法上多方入手，实现人才培养多渠道的创新模式，这也是高等职业教育发展的必然要求，也是培养高职创新型人才的重要途径。

参考文献：

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[2]刘亚平．高职教育人才培养模式之我见[J]．教育与职业，2005．

[3]闵建杰．高职人才培养模式刍议[J]．新疆农业职业技术学院，2007．