谈谈高中物理教学中的素质教育

物理教学 素质教育 科学态度 合作意识河北廊坊固安县第摘要实施素质教育是现代教育教学的必然趋势，实施素质教育是技术的成就。掌握一定的物理学知识不仅是作为一个高素质公民的前提物理教学 素质教育 科学态度 合作意识素质教育着眼于促进学生的全面发展，这是一种全新的教育理念与教育 式，实施素质教育是现代教育教学的必然 ，实模 趋势施素质教育是中学教育教学 的方向。物理学是一 应用性极改革 门强的学科，没有物理学的发展就没有我们 天的现代化生活。在今学习物理过程中，让学生了解现代科学技术的成就。掌握一定的物理学知识不 是作为一个高素质 民的前提条件，也是适应现仅 公代 会的必要条件。社一 在学习物理过程中培养学生的科学态度物理学的最大特点就是以实验为基础，从实验出发，寻找规律， 用实验去验 结论。所以，它要求学生必须以科学 的再 证 严谨态度去对 ，实事求是，不 主观 断去 造。待 靠 臆 猜测 捏一 来说，在中学 所做的实验基本都是定性的研究物理般 阶段量间的关系的。定性分析也是一种极其重要的科学方法，定性和半定 化的方法的运用，可使我们 物理问题的本质，而不是量 抓住一下子就 入对 节的探讨。过度的定 化，容 使学生陷 细枝末 量 易 迷失在各种 式的 学推 和运 中，而 失了对丰富而生动的形 数 演 算之 伤物理本质的认识和理解，过度的定 化，使物理更为抽 难 ，量 象 懂更容 使学生 失学习物理的兴趣和信心，这些都是与我们物理易 伤教学目的的本意背道而 的。实际上在许多情况下，定性方法比驰定 方法更为有效，而 定性和半定 化分析方法的应用对于物量 且 量理思维能力的提高 科学素 的 具有更为 的意 。一养 培养 深刻 义 般来讲，定性分析有利于物理问题的解决。 多科学工作者在解决很物理问题时总是先理解题意，定性地分析物理过程及其特 ，定征性地考虑多个不同的求解 和可能的结果，最后才 合适的途径 选择方法 去解题。所以，在 示完定性研究的实验 后，及在途径 演 之得出关系式前，还应和学生说明，得到这个关系式并非就是这个实验，而是设计更 密的实验多 实验最 得到。这样，学生也严 次 终会逐 成一种意识要做研究，必须 一 不 ， 重渐形 严格 丝 苟 尊 客观事实，来不得半点 。虚假二 在学习物理过程中培养学生的合作意识在学习物理的过程中，学生亲自做实验也是 重要的一部很分