小学语文新教材研究和实践

小学语文新教材研究和实践

杨欢

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）04-016-01

《语文课程标准》制定和实施以来，给课堂教学注入无限生机和活力。新思想、新策略、新评价等等运用到语文教学中，给课堂带来百花齐放的局面。然而《语文课程标准》下的课堂教学出现的一些问题依旧不容小觑。为了又快又好推动教学改革，构建高效课堂，彰显课程的人文性和工具性。作为研究和实践新教材的语文教师，需要深入了解新教材编撰者意图，充分挖掘新教材蕴含优势，以期更好的运用新教材。语文新教材在编撰中彰显全面提高学生语文素养、正确把握语文教育特点、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方法和努力建设开放而有活力的语文课程等等思想，这些先进教学思想贯穿语文教学始末，顺应时代发展，贴近学生实际需求。引领者学校语文教学新方向。语文新教材立足于我国优秀传统文化，汲取其可取之处，顺应小学语文改革趋势，闪烁着时代性光芒。作为一名小学语文教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从挖掘新教材优势、灵活运用新教材、合理实施新教材等等方面进行深入剖析和积极实践，权做引玉之砖，以期为小学语文新教材高效运用进献微薄之力。

一、小学语文教师应深入领会新教材编撰者意图，以期做到有的放矢

小学语文课堂教学中，教师应深入领会新教材编撰者意图。比如：编撰理念、教学任务、教材特点、教学难点等等，以期做到有的放矢。

二、小学语文教师应提高学生语文素养，丰富学生精神世界

语文新教材高度重视培养学生素养。为此，在课堂教学中，教师应充分挖掘新教材隐藏的优势，帮助学生积累、体会和运用，有意识，有步骤夯实学生基础水平，为学生以后学习打下坚实基础。此外，教师应统筹兼顾语文的实践性和综合性，开辟教材资源运用新形势。将本地区优势资源融于其中，丰富学生学习空间，增强学生实践能力。为了又快又好优化课堂，需要教师以前瞻性目光看待知识传授和技能培养、丰富情感和端正态度、注重教学过程和方法多样、采取引导和探讨教学、激发学生学习潜力，推动学生全面发展。

三、小学语文教师应树立先进教学理念，改革教学方法

许多小学语文教师通过深入研究和积极实践，积累丰富教学经验，形成自身教学特色。这是全体小学语文教师宝贵的资源。然而，随着时代发展和社会进步。一些教学方法落后于时代。为此，在课堂教学中，教师应根据新教材特点，贴近学生实际需求，推陈出新，优化教学。在阅读教学中，要精讲和注重积累。阅读是小学语文教学的重点和难点，为此，教师应力求教学方法多样性，比如：分组阅读、竞赛阅读、角色扮演阅读、个体阅读、集体阅读等等，引导学生在深入阅读中形成独特感悟，要正确阅读、流利阅读，读出真情实感，教师应尽量避免填鸭式教学，激励学生多背诵，积累素材，教师应尊重学生独特阅读感受，激励学生质疑发问，敢于表达自身观点。教师还应将阅读延伸到课外，给学生提供良好读物，引导学生深入交流和积极展示阅读成果。在写作中，教师应注重方法，提高作文水平。对于那些容易混淆的字词，教师应强化指导，给学生留出适宜写作时间和空间，要求学生字迹规整，提高写作速度，培养良好写作习惯，及时摘抄那些意境优美和辞藻华丽的词句，以期=丰富学生写作素材。对于学生在写作过程中出现的问题，教师应及时发现，及时指导，培养学生乐于读书和乐于写作的爱好。在口语训练中，教师应想方设法激发学生学习兴趣，强化师生交流，构建语言交际氛围，力求学生敢说、会说和乐说，以期不断提高学生口语交际能力，在立足于新教材基础上，结合学生实际需求，灵活选择写作内容，精心设计写作过程，培养学生认真写作、细致修改的良好学习习惯。此外，教师还应强化理论和现实联系，引导学生细致观察生活，从生活中积累素材，汲取智慧，以期逐步提高学生写作能力。最后，在综合性学习中，教师需要充分挖掘新教材资源，除了常规教育之外，还要以全局视角看待教材组成部分，以期强化各个部分联系，充分挖掘教材优势和灵活运用新教材。

四、小学语文教师应领会运用新教材，以期彰显新教材特点

语文新教材无论是教学内容还是教学形式，和以往教材相比，具有很大的进步，在内容上，具有包容性和适应性，在立足于总体教学目标基础上，结合学生具体情况，因材施教，大胆创新和灵活运用，脱离传统教材单一乏味的缺点，教学内容在难度适宜，具有很强的延伸性，为学生研究、实践和创新提供适宜空间，最大限度满足不同层次学生对学习的不同需求，全面体现新教材的特点。

五、小学语文教师应打造适宜学习氛围

语文教学应立足于学生实际、面向未来。为此，在课堂教学中，教师应尊重新教材，但也不能局限于新教材。《语文课程标准》指出：应拓展语文学习和运用空间，强化各个学科之间联系，渗透语文意识，以期拓展学生视野和优化教学，培养学生适应社会发展的能力。为此，教师在立足于新教材基础上，以前瞻性眼光审视新教材，注重运用的科学性和灵活性，促使新教材为学生提供发展学生个性，迸发灵感的舞台。新教材注重语言积累、注重深入阅读。为此，在课堂教学中，教师应引导学生在生活中，在课堂中积累语言，鼓励学生在生活中运用所学知识，这需要教师发挥自身主导作用，学生发挥学习自主性，教师需要深入研究和灵活使用新教材，遵循小学生认知特点，培养学生学习语文兴趣，打造适宜学习氛围，尊重不同层次学生差异性和实施分个性化教学。

言而总之：以上五点只是作者的经验之谈，由于深受主观因素和客观因素限制，本文难免存在有待完善之处，敬请诸位同仁不吝指教。