(四川省南部中学南部637300)
上一堂满意的初中音乐课,是值得我们初中音乐教师一辈子研究的课题。那么,在初中音乐教学中,我们初中音乐教师,究竟如何上一堂令人满意的初中音乐课,从而赢得学生尊敬与欢迎呢?现结合几十年初中音乐课堂教学经历,谈谈自己的做法与感悟,与大家交流,希望同行批评指正。
一、加强学习,提高音乐教师基本功
在初中音乐教学中,教师扎实的基本功是上好一堂音乐课的关键。常言道,名师出高徙。这话一针见血地指出了教师基本功在教学实际中的重要性。例如在高等音乐院校的器乐教学中,虽说基本功扎实的教师不一定都能带出高水平的学生来,但基本功差的器乐教师一定不能带出高水平的器乐学生来。这是因为在实际教学中,教师不仅对学生进行理论学习的指导,更多更重要的是指导学生进行技能技巧练习。然而,指导技能技巧离不开教师的示范演奏。如果没有扎实的基本功作后循,教师怎能做好示范呢?又怎样去指导学生作正确的练习呢?优美完整的音乐形象就很难展现给学生。学生的学习兴趣也因此而烟消云散。在此情景下,希望学生的演奏技能不断提高将是十分困难或不可能的。因此,我们音乐教师,只有努力学习基本功,提高自己教学水平,才能真正上好一堂令人满意的初中音乐课,才能赢得学生尊敬与欢迎。
二、设计新颖的新课导入,激发学生学习兴趣
俗话说:万事开头难。课的导入正是课的开头,只要课的导入成功了,就能激发学生学习兴趣,能将学生的注意力在课的导入环节中吸引到课堂上来,为新课学习做好充分的准备,我们的课已经成功了一半。例如,在教学《茉莉花》这首歌曲时,我运用情境导入法导入新课:师生问好后,我突然将茉莉花香水喷洒在教室空中。同学们觉得很奇怪。然后我问:刚才同学们闻到了什么?生:花的香味。师:什么花?生:不知道。接下来老师告诉学生,这是茉莉花的香味。今天就让我们一起来学习《茉莉花》这首歌吧!就这样,学生的注意力已经完全被我设计的导入吸引到新课的学习上来了。
三、和学生一起玩音乐,激发学生学习兴趣
在我的初中音乐教学中,学生成了课堂的主人,我走进学生中去和学生做音乐、玩音乐,将学生对音乐的兴趣重新唤起。玩音乐并不是放上录音机只管和学生玩,不用学习那些枯燥无味的乐理知识了,而是在玩的过程中,无声的把音乐的节奏、节拍等渗透给学生,注重学生课堂习惯的养成,一步一步的提高学生的音乐素养。比如,音乐是听觉的艺术,音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉。听,是音乐艺术的最基本特征,听觉体验是音乐学习的基础。学生养成聆听音乐的好习惯,通过聆听童声、女声、男声、以及小的器乐作品,感受其音色。聆听中体验音乐的情绪,并用动作来表现体验的感受,这种能力逐步延伸,最后向大的方面延伸,从而提高学生对音乐的感受能力。例如,教学《小鸡说话》,我引导学生在间奏处加入拍手、拍腿等动作;教学《口哨与小狗》,我让学生在口哨处用一个动作(行走、拍手、敲桌子……)来表示,在小狗叫声处来模仿狗叫。逐步培养学生的聆听注意力。在课中我坚持动静结合,把休止符与“音乐养成”同时进行,培养学生听赏音乐的能力。这样,学生时刻用耳朵去关注乐曲声音变化、音准变化,就培养了自己聆听的能力,提高了音乐素养。
四、选择学生感兴趣的乐曲教学,激发学生学习兴趣
在初中音乐教学中,在教材使用方面我常常从现行教材中走出来,选择一些学生感兴趣的通俗歌曲作为唱歌内容的补充。
比如《同桌的你》、《祝你平安》、《永远是朋友》、《从头再来》等。例如,在学唱通俗歌曲《同桌的你》的教学中,学生的学习非常主动积极。能在较短的时间内比较准确地模唱歌曲的旋律、把握住6/8拍子音乐的风格、理解并掌握了节拍重音的唱法(强弱弱次强弱弱),同时学会了用自然的歌声演唱歌曲。通过这节课的教学,同学们的积极性得到了充分的调动,喜欢音乐的天性真正的从内心展现出来。那一张张笑脸,一双双阔求的眼神就是喜欢音乐而陶醉的见证。就这样,我将流行歌曲作为学校所有班级唱歌内容的一个组成部分,落实在课堂教学中,其相关音乐课堂教学,都反映出学生极大的学习热情和极高的学习兴趣,从而反应出学生喜欢的程度。
五、课堂结尾做到余音绕梁,激发学生学习兴趣
在初中音乐教学中,高潮往往是课堂教学的“华彩乐段”,此时,学生的注意力最集中,兴趣最浓厚,学习积极性最易发挥的时刻。因此教师要充分利用这一有利时机,推敲再三,精心设计,可以在生动的故事中结尾,可以在听录音中结尾,可以在师生对唱中结尾,可以在游戏中结尾,可以让学生在载歌载舞中把一堂课的结尾搞得生动活跃,热热闹闹,使学生从内心中盼望下周音乐课的到来。
六、改革评价方式,激发学生学习兴趣
在以往的初中音乐教学中,对学生学习成绩评定都是唱一首歌,学生究竟有多少音乐素养,很难说清楚。这是迎合应试教育的不良结果。为了克服这些弊端,适应新时期新要求,我在音乐考试方面进行了以下的改变:评估一个学生的音乐成绩从声乐、器乐、乐理、表演四个方面来考量。声乐是一门综合的表演艺术学科,它以语言、声音为主要手段来表现作品内容,造人物形象。声乐考试时我要求学生选一首课本上或其它地方学到的自己最喜欢、唱得最好的歌曲(当然尽量控制一些内容超前的歌曲)进行演唱,将教室里的讲台作为舞台,学生自己上台报幕,在老师伴奏下演唱。其他同学既当观众又当评委,从音色、音准、吐字、演唱技巧及表演等方面进行评分。学生打分与老师打分相结合,用百分制,当场公布考生成绩。通过这样的音乐考试,学生的乐理知识、演唱技巧、创作表演及欣赏鉴别等方面的能力有了明显的提高,大大激发了学生学习音乐的积极性和主动性。这样评价学生,让在某一方面具有一技之长的学生有充分发挥的场合,激发学习的兴趣。培养了学生思维的独立性和创造性,变被动学习为主动学习。
总之,在初中音乐教学中,要上出一堂令人满意的课是很不容易的。但只要我们教师加强学习,提高自己专业素养,我们就能上一堂受人欢迎的音乐课来。路是人走出来的,经验是人探究出来的。作为一个音乐老师,就应该做好自己的本职工作,在工作中不断地探索研究并总结出适合学生的优秀的教学方式,做到与时俱进,跟上时代的脉搏,我们就一定能上出一堂令学生们喜欢的音乐课来。路漫漫其修远兮,吾将继续上下而求索。