怎样激发学生学习美术的兴趣

怎样激发学生学习美术的兴趣

车畅

黑龙江省八五二农场中学车畅

美术课是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程然而由于各种原因，目前人们对美术课的认识没有达到应有的高度美术课在中小学课程中，依然处于弱势地位事实上，它对每个孩子发展，都是极其重要的，它是学生全面发展的一个重要方面，当今社会是一个多元化快速发展的社会，这就需要我们的学生也要具有多方面的才能，只有这样才跟得上时代前进的步伐，现在的美术课与以往的相比，差别是相当大的，以前的美术课，虽然也让学生做相应的练习，但是大多数知识都是以教师讲授为主，学生被动地接受，很少提问学生，而且给学生留的时间和空间也太小，极大地限制了学生创造能力的充分发挥。根据新课标的要求，教学过程是师生共同发展的互动过程，注重传授知识与培养能力，培养学生的独立性和自主性，使每个学生都能得到充分的发展，而美术又是一门以实践为主的学科，实践可以使学生获得较强的感性认识，因此要把课堂还给学生，为学生提供一个展示自己才能的舞台，特别是初中学生，稚气未脱，活泼好动，热情开朗，敢想敢做，对动手实践很感兴趣，那么，如何能够真正让我们的美术课动起来呢。

一、创设教学情境激发学习兴趣兴趣是美术学习的基本动力之一，一节课的成功与否，导课起着至关重要的作用，因为一个好的导课能够极大地激发学生学习知识的积极性，反之，如果学生从一开始就不感兴趣，这堂课也就谈不上有什么效率，比如在讲装饰自己的生活时，我通过展示生活中常见的一些杂物和废弃物，以及用它们做成的一些精美的相框作品，让学生先有种亲切感，使他们感觉到，美其实离我们并不远。只要肯去现、肯去创造，人人都可以实现美。因为事先让学生搜集了材料，所以看过之后，他们自然就会产生一种尝试的心理，下面的教学也就轻松多了。

二、转换角色构筑活泼的教学形式

还是在讲面具的设计制作一课时，在讲新课之前，为了让学生能更投入地去学习，我首先让他们转换角色，不再把自己看成学生、而是把自己想象成一个小工艺品设计师。老师只是他们的指导者、帮助者，而且告诉学生老师会给他们充分自由发挥的空间，这样学生的学习就有了主动性，而不再是被动地接受识，教师和学生的距离也一下子拉近了美术课的知识点并不多也不难，教师只要在课下利用课件把问题设计好，然后通过考考你、猜猜看等形式提出来，然后让学生自己去探究，引导他们谈看法、说观点，总结概括教师稍加点评即可。科学的探究是增加学生体验的一种有效方式，也是学习过程中的关键环节。在教学中，教师决不能把自己的认识方法强加给学生，把自己的意志变成学生的意志，否则只会扼杀学生的创造力。

三、课内外知识相结合"开阔学生视野

在教学中，教师要多搜集课外资料，做到(用教材教而不是教教材)这样才能让更多的学生喜欢美术课。如果只是看课本上的东西，学生就不会有新鲜感，也就谈不上有兴趣了。好奇心是人的天性，只有多让他们看一些没见过的东西，学生才会觉着新奇，感兴趣。这需要教师在课下做大量的工作，多找一些与之相关的教学资料，这也就应了那句古话(台上一分钟，台下年功)。也只有这样，我们的美术教学才会创新、出新。

四、把更多的时间留给学生充分发挥学生的创造

前面已经说了，美术课是一门以实践为主的学科。因此课堂上更多的应是让学生多动手，多去亲身体验。学生在练习过程中，可以播放一些适合的音乐，或欢快或悠扬，创设一种轻松、愉快的学习氛围，让学生的身心能够放松。如在上手工制作课时，教师课讲得很多，也很生动，但是学生制作的时间不够了，这就等于没完成教学目标，也就是一堂失败的美术课。应该说，一堂课的大部分时间都应让学生自主掌握，多让他们进行实践训练，这样才能真正做到学以致用。

五、建立以表扬和鼓励为主的评价

机制激励学生的学习不管学生在课堂上作品完成的情况如何，教师都要善于捕捉学生的(闪光点)，让学生进行自评、互评、调动所有学生积极地参与活动。这样也可以锻炼一部分语言表达能力欠缺的同学。当然，学生毕竟还很不成熟，他们的作品总会存在一些不足，教师则可以通过提建议的形式，把存在的问题告诉学生对于基础略差的同学更要多鼓励，这样不仅保护了他们的自尊心，还能够更好地激励学生喜欢美术课、上好美术课。如〈面具的设计制作〉一课的教学中，我有目的的让学生通过观察组合的步骤分析，认识规律，并找出规律。我用多媒体课件设计了一个简单快捷方式，让学生可以清楚的看到不同面具的变化，课件的介入，让学生学习掌握面具的制作过程，激发学生学习兴趣。

可见，随着教学改革的进一步深入，作为我们美术教师来讲，只有不断地学习和掌握如何激发学生的学习兴趣，及其它教学手段的使用；抓住青少年的心理特点，把传统的教学形式和新形势教学有机结合起来，才能让美术课变得更加丰富多彩。

在美术课堂教学中，我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能，更要体现学生的学习积极主动性，保证向课堂四十五分钟要质量。为此，我尝试除了课堂范画、实物外，配以一定的多媒体，把一些难以讲解和直接获取的知识，巧妙借助于电教媒体进行表现，转换陈旧观念校色互换，激发鼓励学生创造，取得效果令人满意。