浅谈小学数学“增效减负”教学对策

浅谈小学数学“增效减负”教学对策

朱华

甘肃省临夏州东乡族自治县关卜红庄学校731406

摘要：现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，校园教育工作逐渐走上改革的道路，越来越多的人意识到校园教学工作重在效果，所以传统的大批量布置作业、反复训练的教学方式已经成为过去，而“增效减负”成为现阶段校园教学工作中的主要方向。本文就是针对小学阶段数学课堂教学工作的开展情况进行分析，在了解到“增效减负”教学方法的意义基础上，提出小学数学课堂教学中“增效减负”的实践方法，希望能够改善小学阶段数学课堂教育工作，提高学生的学习效率。

关键词：小学数学“增效减负”

在2012年我国所颁布的教育工作长期发展和改革的纲要中，就已经明确地提出需要把“减负”的思想理念落实到中小学阶段的教育工作中，有效地促进学生快乐、健康成长。实际上“减负”就是减去学习过程中所具有的机械性、重复性的知识内容，让学生能够灵活地进行知识的学习，在最佳的教学环境和手段下，提高学习的质量。而“增效”就是要求教师能够制定出最新的教学实践目标，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习，获得长远的发展和进步。

一、“增效减负”的意义

1.培养学生良好学习习惯。在小学阶段的数学课堂上实施和开展“增效减负”的教学方法，能够有效地减少学生在课业学习上的负担，让学生能够具有更加自由和充足的时间，对未知的知识和领域内容去探索和思考。这样的方法也能够引导和促进学生学习的主观能动性，使学生在学习的过程中积极主动地总结所学习的方法，提高学习的效率，所以这一点对于学生良好学习习惯的培养有着最佳的效果。

2.促进学生健康成长。通过数学课堂中对学生课业负担的减少，能够让学生了解到数学知识所具有的魅力，并且通过业余时间能够更深层次的对数学知识中有趣的、有意义的事情进行探索和了解，特别是针对知识点进行拓展教学，能够帮助学生树立起正确的思想观念，培养正确的三观，避免出现学生认为学习是一种压力和负担的现象。同时也能够减少学生在学习过程中的痛苦程度，使学生自由学习自主学习，培养学生综合能力，让学生健康快乐的学习、生活，对于数学知识的学习也有着正确的认知，这样才能够实现学生德智体美全面发展的教学标准，也有利于学生未来健康的成长。

二、小学数学课堂教学“增效减负”的实践方法

1.全面研究学生，融洽师生关系。在小学数学课堂上，教师应该首先学会尊重学生的人格，关注到自己在课堂教学过程中所具有的言行举止，在任何情况下不允许教师侮辱学生，同时在与学生进行谈话的过程中，需要能够保证沉着冷静的形象，使用文明语言在学生面前树立榜样。教师也需要尊重学生所具有的情感状态，对处于小学阶段的学生来说，其情感世界非常丰富，教师不能够使用简单粗暴的方法去面对和解决学生所存在的情感问题，应该积极地引导学生树立正确的思想，让学生保证具有清醒的头脑和纯洁的思想理念深入到学习中，这样才能够帮助学生身心健康发展。

2.深入研究教材，巧设问题情境。在整体知识脉络上，教师需要在课程开展的前期，对其进行分析，更加全面系统地了解教材的内容，明确教材中各个部分之间所具有的关系，所以在授课的过程中也需要做到前后呼应，让学生能够形成系统性的认知结构，在课堂中设置巧妙的问题情境，以便于活跃课堂氛围，激发学生在学习上的热情。例如，在学习《找规律》这一课程内容的时候，教师就可以设置出几个问题情境。如，去电影院看电影，电影票上已经标明了你的位置是9排11座，你拿着电影票应该如何找到你所在的位置？那11排9座是同一个位置吗？学生按照生活的经验，就能够清楚地回答教师所提出的问题。接着教师可以继续提出问题，假如你乘坐轮船到国外旅游，现在轮船在海上航行，你应该如何向家人表达你所在的位置？很多学生没有类似的体验，所以对这样的问题回答有点困难，但是却有着下足的兴趣。教师就可以通过平面直角坐标轴绘画出定位的方法，让学生能够了解到课堂知识点，更加形象直观地感受到贴近实际生活的问题情境，避免了枯燥的理论知识学习，通过这样的有效方法减少了学生学习上的负担，提高了学生学习的效率。

综上所述，纵观我国小学阶段传统数学课堂的教学工作开展情况能够看出，很多教师认为小学阶段的数学知识学习难度较高，所以在课堂上还需要紧紧的围绕着教材知识内容，让学生首先掌握基础知识，然后进行延伸。而课堂的重点则放在反复的训练上，“好记性不如烂笔头”成为课堂教学的核心理念，这也导致学生机械地学习数学知识，影响了其学习的效果。而在“增效减负”的教学理念下，小学阶段数学教师还需要利用最新的教学方法和教学手段，革新课堂教学模式，让学生能够避免出现机械学习的现象，在最佳的学习环境下，达到最有效的学习标准。

参考文献

[1]孙彦芳小学数学增效减负教学之我见[J].赤子(上中旬)，2015，（14)，158。

[2]朱盈盈减负背景下如何增效小学数学课堂练习[J].才智，2015，（17)，161。

[3]张霏小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].中国校外教育，2014，（S2)，101。