浅析高中语文课堂教学艺术

浅析高中语文课堂教学艺术

钱伟

钱伟（四川省宜宾市宜宾县白花中学四川宜宾644600）

摘要：在新课标的背景下，高中语文作为一门文学类的科目，在高考中占据着相当大的比重，因此，对高中语文课堂教学艺术进行探讨十分必要，只有真正了解了高中语文教学，才能从根本上解决学生在学习过程中的种种问题，提高学习效率。就新课改为依据，详细论述高中语文课堂教学艺术的相关内容。

关键词：高中语文；教学艺术；相关内容

中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）10-152-01

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文学科工具性与人文性相统一基本特点是指：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点，让自主、合作并探究性的学习方式得到积极的提倡和实施；语文课堂必须容纳学生的生活经验，提升学生与课程文本的互动；语文学习过程是学生实现自我成长的过程，是学生激发创造力与生命力的过程。作为高深艺术，语文教学具有其独特的审美价值，能给学生审美享受。那么，语文课堂教学怎样才能凸显其独特的审美价值并给学生审美享受呢？笔者认为，优秀老师可以从以下方面进行尝试。

一、更新理念，转变角色

如何在课堂教学中发挥学生的主题作用，作为一名语文教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生是否发挥学习主体作用于教师的态度密切相关。一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师，所以教师更新理念，改变角色非常重要。学生的学习大部分是在课堂上度过的，“课堂教学是主渠道”。我们要树立以人为本的教育理念，树立正确的教育对象观，摆正自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，创造和谐融合的课堂气氛，以民主、平等的态度面向全体学生，用真情实感激发学生学习的热情。让课堂成为学生表演的大舞台，教师只起点拨引导的作用。

如创设情境，激励兴趣。在新教育理念创设多种多样的教学情境，运用情境引入、启发式谈话引入等，激励学生主动参与，用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。或者分层要求，激励信心。学生是存在差异性的，他们对知识的掌握程度各不相同。因而设计问题，布置作业时都要照顾到学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发他们的探究意识和进取精神。特别对于后进生在学习上的障碍，教师要千方百计地积极引导，帮助他们度过难关。

二、巧妙的课文导入

俄国著名作家托尔斯泰曾说过：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”认知心理学家布鲁纳也曾认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。”的确，学习兴趣与求知欲望，获取知识密不可分。兴趣是获取知识的开端，是求知欲望的基础，当学生对学习某学科产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内动力。优秀教师必须善于激发和培养学生的学习兴趣，能够让学生爱学习、会学习，能让他们真正领会到求知的快乐，使他们产生向更新、更广阔的知识海洋遨游的强烈渴望。

激发和培养学生的学习兴趣，教师在教学中入情入境的巧妙的导课艺术至关重要，它关系到整堂课的进程和效果。常言道，良好的开端是成功的一半。巧妙的精彩而成功的课文导入可引起注意，激活情趣，诱发欲望，促使深思，有牵一发而动全身，先声夺人，引人入胜之妙。从这一意义上说，优秀的语文教师必须重视“开场白”的巧妙设计，并能自觉遵循“目标性”、“启发性”、“新颖性”和“趣味性”等原则。

语文教学中的课文导入艺术极为丰富。比如有悬念，有关切，引发阅读欲望的“悬念法”；教师怀情而教，学生怀情而学的“激情引趣法”；因疑生奇，萌发兴趣的“设疑引入法”；找出知识趣点，诱入知识海洋的“以知诱学法”；直接点明课堂学习内容的“开门见山法”等等方式，都是新颖巧妙、灵活多样的课文导入式。优秀语文教师可以灵活运用。

三、教师要善于运用开放性的教学方法

1、教师思想观念和教学方法的开放。教师作为学生学习的主导者，应该掌握学生的心理特征，掌握先进的教育教学理论，树立开放的教学观和创新意识。"学习语文不是学习一套知识，而是学习一种技能"，教师不仅要"授之以鱼"更要"授之以渔"，教会学生学习方法，由传授知识转变为培养能力，引导学生发现问题、探究问题、解决问题。教师不能囿于旧的教学手段和单一的、传统的教学方法，满堂灌，一讲到底，唯恐讲漏、讲不透。而应该以培养学生能力为主，树立全面提高语文素质的观念，树立教师为主导，学生为主体的教学思想。教学过程中应根据不同内容、不同特色的课文去安排课堂环节，设计教学方法，让学生去阅读、思考、筛选、评述、迁移。不论是启发式、讨论式、比较式，还是表演式、竞赛式、欣赏式均要根据教学需要及学习主体的需要去做决定。

2、要借助多媒体教学进一步开放课堂。随着科学技术现代化，教学观念的不断转变，现代先进的教育手段走进了课堂。这对培养学生能力，提高教学效率大有裨益。借助多媒体辅助教学，具有直观、生动、形象，富有情趣的特点，能开阔学生的视野，加大课堂容量，调动学生学习语文的兴趣，大大提高了教学效率。现代教育技术的运用，使语文课堂更开放，更个性化，更有利于培养学生的学习能力与创新意识。

3、有效的课堂"讲授"

从有效教学过程来看，有效教学意味着教师能够有效"指导"，即通过讲授向学生传达思考问题的方法，再通过提问的方式促进学生主动学习。有效"讲授"是任何课堂教学必不可少的，教师清晰有效的讲授可以在师生互动中点拨、引领、启发、强化，起到画龙点睛的作用。传统教学中，教师是课堂的中心，传授知识有其存在的必要，但教师牵着学生走，学生围绕教师转，长此以往，枯燥乏味，学生习惯被动地学习，学习主动性也逐渐丧失。这种仅仅以教师"讲"为中心的教学，长时间进行是不利于学生的潜能开发和身心发展的。教师可以把自己定位成课堂的"导演"和"主持人"，营造一种宽松的课堂氛围，而不是过去课堂的"主演"，一讲到底。教师的语言需要具有启发性，富有智慧，最好有点幽默，"一石激起干层浪"，像"主持人"一样，一句话可以激起学生强烈的共鸣，有一股说的欲望或冲动。

四、语文课堂之后，教师应根据学生的个体差异和不同的能力水平，给学生布置各不相同的课后作业

这样不仅充分发挥了学生学习语文的主动性，而且还培养了学生的逻辑和创造性思维方式，使学生的个性得到充分发挥。除此之外，教师应该对学生的作业做出科学的、整体性的评价，对于那些作业中具有独创性的部分，应该加以肯定和奖励。

总之，语文教学既是一门技术，又是一门艺术，语文教学艺术也并不深奥莫测和虚无缥缈，而是实实在在的目标，只要我们掌握好这门技术，把握好这些教学艺术的技巧，并把它们完美的结合起来，就完全可以从一般教学经验的“此岸”，通过实践的积累、探索、创新，达到理想的教学艺术的“彼岸”，去攀摘语文教学艺术皇冠上得明珠。