幼儿园建筑调研分析

幼儿园建筑调研分析

方正燃季明豪

（绍兴文理学院土木工程学院，312000）

摘要：通过调研分析，对幼儿园这样特殊教育类建筑的设计有了详细的了解，并注意到怎样将幼儿的心理学融入建筑及其内部装修的，进一步对幼儿园设计中的一些细节问题进行了学习和研究，为今后的设计工作服务。

关键词：幼儿园；建筑；分析

1引言

幼儿园是对幼儿进行保育和教育的机构，接纳三周岁以下幼儿的为托儿所，托儿所以养为主；接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园，幼儿园教、养并重，两者共同促进幼儿在德、智、体、美等方面和谐发展。按建筑方式，可分为在单独地段设置的独立托幼建筑、附属于其他建筑的托托、幼建筑、利用原有建筑改建的托幼机构。幼建筑规模的大小除考虑本身的卫生、保育人员的配备和经济合理等因素外，尚与托、幼机构所在地区的居民居住密度、合理的服务半径有关(服务半径一般以500m左右为宜)。

2幼儿园建筑方案设计包括的内容

这里仅举例说明幼儿生活用房。

2.1幼儿生活用房：这是托、幼建筑的主要组成部分。幼儿生活用房可分为乳儿单元（由乳儿室、喂奶室、配乳室、卫生间、贮藏室等组成）；托儿单元（由活动室、卧室、卫生间、贮藏室等组成）；幼儿活动单元（由活动室、卧室、贮藏室等组成）。服务用房：这是托儿所、幼儿园的保教、管理工作用房，一般包括医务保健室、隔离室、晨检室、办公室、资料兼会议室、教具制作兼陈列室、传达室、值班室及职工厕所等房间。供应用房：这是托儿所、幼儿园必不可少的辅助用房，一般由幼儿厨房、主副食库房、炊事员休息室、卫生间及开水、消毒室、洗衣房等组成。随着幼儿教育事业的发展，为开发智力，进一步促进幼儿身心健康成长已备受重视，幼儿园可设置电教室、计算机室、音乐教室、美工室及图书室等专用房间[1]。

2.2主要使用房间设计

幼儿生活用房中的活动室：活动室是供幼儿室内游戏、进餐、上课等日常活动的用房，幼儿大部分时间都生活在这里。活动室面积应根据每班幼儿人数以及开展各种活动的需要来确定。活动室设计应有足够的使用面积、合理的体型和尺寸，以适应幼儿进行多种活动、游戏及作业的要求。每间活动室的使用面积为50～60平方米，且不应小于50平方米[2]。寝室：是供幼儿睡眠的房间。每间寝室的使用面积一般为50～60平方米，且不小于50平方米，全日制幼儿园可以将寝室与活动室合并设置，其面积可按两者面积之和的80%计算。卫生间：幼儿使用的卫生间应分班设置，使用面积不小于15平方米[3]。音体室：音体室的面积分大、中、小三类，每类使用面积分别不应小于150平方米、120平方米、90平方米。音体室的平面可以是矩形，也可以采用其他形状[4]。贮藏间：除全园的仓库外，每班应设贮藏间。贮藏物品包括衣帽、被褥、床垫等，其使用面积应不小于9平方米。乳儿室：乳儿室是托儿所中供乳儿班婴儿玩耍、睡眠等日常活动用房，是乳儿班的主要使用房间。使用面积为50～60平方米[5]。

3.幼儿园实例分析

鲁迅幼托中心绍兴市越城区，2005年建造，2015年增建迪荡幼儿园、2016增建鲁迅幼托中心御景园区。总用地面积7279平米，总建筑面积约7000平方米。一个主入口，两个次入口建筑大部分层数为四层，部分搭配二层、三层，建筑结构采用框架结构。开窗形式为推拉窗和平开窗，屋顶形式为坡屋顶，走廊地面为水磨石，室外活动区域（阳台）为混凝土上铺一层防滑材料，室外地面有石板、不规则大理石、瓷砖、鹅卵石等材料，教室地面为木板，教室内活动区为海绵垫，外墙为涂料，绿地比较分散，以树木为主。

它的外观比较简洁却又不乏层次感，在色彩上不会很丰富，但这会给人一种很清爽干净的感觉，门窗上贴有丰富多彩的贴纸，给人一种天真、浪漫的感觉，这对幼儿来说，更是使他们充满了幻想和对事物的不同想象。

室内平面布局与尺寸：活动室与卧室共同组成一个大房间，并且两个场所之间无隔断，不利于幼儿睡眠，减小了可以活动的范围，但是方便教师管理。桌椅摆放靠近窗户，黑板采用电子黑板，钢琴等主要放置在教室角落位置，有教师专门的休息室，配有桌椅，凳子尺寸高25厘米、长28厘米、宽21厘米，有展示墙面，主要为一些幼儿童话故事，床可移动折叠，一床三铺，被褥放置于床上，床的尺寸：138*55厘米，床铺每层高度分别为：44、68、92厘米。柜子、挂衣钩形式详见图，更衣空间大小合理。无独立的教具储藏室，教具放置在教室办公室，形式为高柜，两者分开，小朋友不会因为好奇而去玩教具，造成教具的缺少。盥洗间与厕所处于同一空间内；卫生间为独立空间与活动室、卧室隔开；左部为卫生间外部，右部为盥洗间；盥洗室与厕所中间由门洞连接，小孩人数多时会存在拥挤现象；盥洗台高度60厘米，无镜子；毛巾钩位于盥洗室进门处，拖布池位于厕所进门处左侧，无淋浴池；大便池为蹲式，男女共用，小便池为条形；大便池有隔板，小便池无隔板，手动冲洗，手纸盒架于每个蹲位的墙上，垃圾桶在大便池旁边靠窗处。

走廊宽260厘米，门厅走廊部分作为班级游戏场地，走廊座位高36厘米（半室外），二层走廊座位61厘米；楼梯一楼到二楼：一跑11级二跑12级，其他层楼梯均一跑二跑都为12级，楼梯间尺寸：踢面15厘米、踏面30厘米，宽度130厘米，楼梯井20厘米，楼梯扶手尺寸：儿童60厘米大人110厘米，休息平台儿童扶手为58厘米，楼梯扶手间隔10.5厘米，全院有四处楼梯，开敞式；有较大的室内活动空间，无影响。门为外开形式；窗台：四楼窗台92厘米，三楼中庭栏杆宽10厘米，高128厘米，窗台高64厘米，活动室面向走廊方向窗台高92厘米；阳台栏杆高度120厘米，中间空隙15厘米，形式为玻璃栏杆。楼梯扶手成人为不锈钢，幼儿为木制栏杆。

幼儿园一般宜单独修建、面积不要过大，若为多层楼房时，应将年龄较大的儿童安排在楼上，将年龄较小的儿童游戏室、课堂、寝室等安置在楼下，以利于紧急情况下的安全疏散工作。在条件允许的情况下，应该多设几个疏散通道，要保证两个以上。幼儿园的楼梯间内宜有天然采光，不应有影响安全疏散的凸出部分或凸出物。

4.总结

幼儿园建筑造型是指构成幼儿园建筑的外部形态的美学形式,是被人直接感知的建筑环境和建筑空间。幼儿建筑的造型设计应反映公共建筑造型的共同规律及幼儿建筑自身所特有的环境特征及空间特征。它们是通过各种与造型相关的要素，如体量的组合、虚实的排列、色彩的处理、光影的变化及材料、质地效果等来创造托、幼建筑所特有的心理感觉与个性特征。

参考文献

[1]全国民用建筑工程设计技术措施-暖通空调•动力[J].2009.

[2]托儿所、幼儿园建筑设计规范[S].

[3]徐梦琪．基于儿童空间认知的幼儿园空间设计研究[D]．西安建筑科技大学．2015．

[4]王辉．轻清江南[J](Domus)中文版．2010(44)：86—88．

[5]徐梦琪．基于儿童空间认知的幼儿园空间设计研究[D]．西安建筑科技大学．2015.

作者简介：方正燃（1999—），浙江杭州人，建筑学专业，本科生。