构建“以人为本”的《国际贸易实务》新课堂

构建“以人为本”的《国际贸易实务》新课堂

高利波

高利波

摘要：“以人为本”，就教育而言，就是要注重教学中学生的主体地位，以学生全面发展为本。在《国际贸易实务》教学中，教师可通过现代化的教学手段、多样化的教学活动、艺术性的教学语言等激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。

关键词：以人为本；《国际贸易实务》；兴趣；教学；能力

作者简介：高利波，任教于浙江省慈溪职高。

一、中职外贸教学中“以人为本”教学方法含义和意义

中职外贸以培养面向社会的专业人才为目标，“以人为本”的教学是中职外贸教学的本质要求和现实需要。当前，中职外贸学生中普遍存在不想学和不会学的问题。不想学，专业思想不太稳定，存在一定的厌学情绪。不会学，学习方法不当，较多地存在着被“灌输”的倾向。造成这种局面，究其原因是多方面的。就学生本身而言，中职学习与初中学习存在着较大的差异，需要学生具有一定的专业学习能力，而部分学生没能很好地完成这个转变，不能适应学习中的诸多问题，产生了畏惧感，从而缺乏学习兴趣和动力。就教育模式而言，“应试教育模式”强调“灌输”，使学生缺乏学习兴趣。

因而，在中职外贸教学中需要努力构建“以人为本”的正确教育理念，突出学生的主体地位，鼓励学生自主学习，重视学生认知、情感、兴趣、潜能的发挥，让课堂成为师生互动的舞台。这也是现阶段素质教育的教学要求。

二、构建“以人为本”的《国际贸易实务》新课堂需要把握的要点

在《国际贸易实务》课堂教学中，实施“以人为本”的教学方法主要应把握以下几个方面：

1.转变教师角色

在《国际贸易实务》传统的教学模式中，强调的是知识的重要性、理论性，忽视学生的实际兴趣，固化学生的学习思维。以人为本的教学理念，倡导以学生为本位，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生学习活动的组织者、参与者。在“以人为本”的教学中，师生关系是平等、和谐的。教师应以平等的态度对待学生、尊重学生，当学生内心感受到教师的尊重和肯定时，学习才会更快乐。中职学生有思想，有活力，教师要信任学生，善于发挥学生的活力，教师越是信任学生，学生学习就会越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。学生是有个体差异的，教师要理解学生，要看到每位学生的优缺点，着眼于学生的全面发展、长远发展，对能力不同的学生设定不同的目标，发挥每个人的特长。

2.引导学生参与课堂教学

《国际贸易实务》传统的教学模式，强调的是用“灌”的方法教育学生，容易做出“夹生饭”。为了不夹生，就要反复地煮，为了使学生耐煮，就要强调教学的秩序，从而形成缺乏活力、充满紧张的课堂教学状况。“以人为本”的教学方法中，教学应围绕学生来展开，允许学生有争论、有探究，课堂教学气氛应是轻松活泼、动静相宜的。“跳一跳，就够得着”也应成为教师教学的主要标尺，进而激发学生自主参与学习的兴趣，着力形成“参与——探索——解决——提高”的良性的学习循环过程。

3.改变评价方式

《国际贸易实务》课程中运用“以人为本”的教学方法，强调学生为主体，其评价方式也需要随之而有所改变。教师应采用差异化的评价，以反映学生的学习效果。评价要以激励为主。激励评价对于营造学习氛围、激发学习兴趣、调动积极思维有着举足轻重的作用。评价的内容要丰富，除对学习结果进行评价外，也要对学习过程有所评价。评价主体要多样化，可让学生本人、同学都参与到评价中来，通过自评、互评，让评价成为教师、学生共同参与的交互活动。

三、“以人为本”在《国际贸易实务》教学中的具体应用

“以人为本”，强调的是以学生的全面发展为本，重点在于激发学生学习兴趣和培养学生的综合能力。

(一)激发兴趣，让学生动起来

学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。教师在《国际贸易实务》课堂教学中应让学生围绕学习目标动起来，在“学”中“做”，在“做”中“学”，激发学习兴趣，形成多向互动的良好氛围。

1.学生的备学要充分

学生备学是顺利开展教学的前提。外贸专业课《国际贸易实务》的概念性和实践性都较强，如果学生上课前对要学的内容不甚了解，那么学习起来就会比较困难。在上课前，教师应让学生通过诸如上网搜索、实践调查等途径了解将要涉及的教学内容，为课堂学习做好准备。了解的过程也就是学生扩充学习资源、开始自主学习、形成良好学习习惯的过程。

比如，在教学“货物运输保险”这个主题时，可以在课前布置学生搜集周围的保险案例，先让他们在头脑中对保险有初步的印象。上课时，学生就会联想到课前所了解到的内容，对课堂知识的理解会变得相对容易。

2.教师的导课要新颖

教师的导课要新颖，应能吸引学生的眼球和注意力，调动学生情绪，激起学生的探究欲望。如在“原产地证书”的讲解中，可用震惊中外的“三鹿”奶粉三聚氰胺事件来开场，进而切入到国人争相购买进口奶粉的情景，引出(奶粉)原产地证书的主题。“三鹿”奶粉事件是学生熟悉的生活化的问题，这种情境式的导课，使教学内容贴近生活、贴近学生，把学生思维自然地导向了教学内容，为营造良好的课堂学习氛围打牢了基础。

3.教学的手段要现代化

《国际贸易实务》中的一些概念理论，仅凭教师的描述和讲解常常难以达到良好的效果，也很难激发学生的学习积极性和求知欲望。教师应根据教学内容来创设多样化的教学情境，如运用现代多媒体的教学手段，在说明概念理论时就会显得简洁明了得多，也更能够吸引学生的注意力，唤起他们潜在的求知欲，使他们在整堂课的教学中都保持良好的学习状态，使枯燥的学习变得轻松有趣。

例如，在“海运货物保险的保障范围”一课中，可用多媒体设计一张地图，并模拟一艘海轮从中国宁波港出发，途经亚丁湾运送货物至欧洲某个港口，途中遭遇到暴风雨、海盗、火灾、战争等各类风险，由此造成了多种货物不同程度的损失。这个多媒体手段的应用，可让学生直观形象地理解各类风险的种类归属，同时学会辨别各种风险造成的各种损失类型，使学生对所学知识感到印象深刻。

4.教学的活动要多样化

《国际贸易实务》教学中可采用小组讨论和竞赛、角色扮演、实践操练等等多样化的活动形式，活跃课堂气氛，使学生上课精神饱满，潜能充分得到发挥。

(1)小组讨论和竞赛。小组讨论和竞赛是一种开放式的教学方法，能够使学生既动口又动脑，有利于培养学生分析推理的能力，激活学生的思维，使学生获得知识、情感等多重体验效应。教师对讨论和竞赛中获胜的小组可给予适当奖励，以进一步调动学生参与的积极性。《国际贸易实务》教材中有不少适合学生进行小组讨论和竞赛活动的内容。如在学习FOB、CFR、CIF这三个常用贸易术语时，可组织学生分组讨论分析买卖双方在这三个术语下分别承担的责任和义务。

(2)角色扮演。角色扮演活动让学生从观众身份变成演员角色，需要学生全身心地投入参演，使学生各方面才能得到充分发挥。如在“汇票的使用”学习中，可组织学生在模拟场景中分别饰演出票人、受票人和收款人等角色，模拟汇票的出票、提示、承兑、背书、付款或拒付、追索的具体行为，使学生在展现表演才能的同时，对汇票的使用流转过程有了更全面、深刻的理解。

(3)实践操练。中职外贸学生作为未来的外贸专业人员，教学需以就业为导向。在《国际贸易实务》课堂教学中，更应注重学生实践操作能力的培养和锻炼。比如在学习提单、保险单等单据时，可组织学生在模拟网络上学习填制单据，也可组织学生到外贸公司进行实训。学生在操练过程中，或提问请教，或相互探讨，在这种自主动手实践的过程中，学生自然掌握了有关知识。

需要注意的是，教学活动的方式可以多种多样，但无论哪种方式，激发兴趣只是其手段，最终目的还是要让学生掌握好知识点。

5.教学的语言要有艺术性

教师的语言可以萌发学生的思维之芽，也可以凋零学生的创造之花。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在与激励?唤醒?鼓舞?”教师在《国际贸易实务》课堂教学中要注重语言的艺术性，要用真诚去感染学生，或适时点拨，或暗中指点，或引而不发，……激发学生“我能行”、“一切皆有可能”的信心。

(二)综合培养，让学生强起来

“以人为本”强调的是学生的全面发展，和谐发展。在《国际贸易实务》教学中，学生在学习专业知识技能的同时，还需要提升认知和情感等方面的能力，尤其要重视学会合作、学会学习。

1.培养合作精神，让学生学会合作

现代社会提倡竞争，但更需要合作，合作能使学生的潜能得到最大程度的发挥。目前，中职外贸学生的合作意识较为淡薄，教师要善于在教学中通过各种方法创设学生合作的机会，增强其合作的意识。如在小组讨论学习中，教师要引导学生能尊重不同的意见，不固执己见，能倾听、吸收他人的观点，通过讨论、交流、协作，相互启迪，拓展思维。

2.培养学习能力，让学生学会学习

“授之以鱼，不如授之以渔。”知识经济时代强调终身学习，教师应积极鼓励学生摸索适合自己的学习方式，提高学生的自主学习能力，使其终身受益。学习还应该是全方位的，不仅仅是专业知识的学习，也包括树立正确的自我意识、培育良好的意志品质，能面对现实，经得起挫折。在不断提升能力的过程中，增强自尊和自信，形成现代社会所需的积极向上的生活态度。

在多年的中职外贸《国际贸易实务》教学中，笔者坚持“以人为本”的理念，积极探索革新教学方法，注重培养学生兴趣，注重发挥学生学习的积极性和主动性，努力提高教学效率，取得了良好的教学效果。

参考文献：

[1]史永芳.浅谈教学中的“以人为本”[J].中国教育科研杂，2008(148).

[2]杨建东.“以人为本”教学改革的启示[J].中国教育(高教版)，2009(6).

作者单位：浙江省慈溪职高

邮政编码：315300

Constructing“Humanistic”NewClassroomof

InternationalTradeAffair

GAOLibo

Abstract:“Humanism”,intermsofeducation,istoattachimportancetostudents’subjectiveroleinteachingandattachimportancetostudents’all-rounddevelopment.InInternationalTradeAffair,teacherscanmotivatestudents’learninginterestandcultivatestudents’comprehensiveabilitywithmodernteachingmethods,persifiedteachingactivitiesandartificeteachinglanguage.

Keywords:students-centeredness;InternationalTradeAffair;interest;teaching;ability