做一个幸福的英语教师

做一个幸福的英语教师

尹学芹

江苏沭阳县沭阳城郊中学尹学芹

当下流行一个词“被”，例如说“被幸福”“被就业”等。我有幸在十几年前，就“被教师”了。误打误撞，因为父母的愿望，我“被英语教师”了，然而我却因为英语教学，从而体验了作为英语教师的幸福，这份幸福，却活生生的是个主动语态，绝非“被”字了得。

英语是一门与时俱进的学科，今天在座的各位同仁，我观察了一下，一是年轻教师多，二是女教师多，这个特点，应成为我们这个群体的优点，可以在激烈的竞争环境下，提升小我，成就大我。因为年轻的活力和女性特有的敏锐，可以激活我们这个群体的进步。英语与汉语一般，都是非常优美的语言，我们英语教师，借助牛津英语这个平台，打造我们每个个体的幸福工作生涯。

记得一次教研活动，一个非常成熟的老师走到我面前要对我敬酒，我胆战心惊地以为是不是我曾经的同学，结果他说“伍老师，我是您当年隔壁班级的学生。”我当场愣住，同事安慰我说这是知名度使然。我解嘲，可能是我跳槽太多，有意无意间，成就了这样的或褒或贬的知名度吧。但是每次跳槽给我带来的陌生感，我都通过英语这门学科和历届学生，将自己的普通人的普通生活，演绎成我波澜壮阔的精彩。今天得以如此机会，我非常想与大家分享这份喜悦。

学生，给我们提供了无限创意的空间。每一届学生都是新的，他们都在挑战我们的极限。我从农村最偏僻的村庄走出，从勇敢、倔强过渡到今天的独立行走，靠的就是这份勇气和激情。我喜欢学生给我带来的未知。我很喜欢一句话：“生的漂亮不如活的漂亮。”我放肆于课堂的一些生动的演绎，我想，这就是我们英语教师的最漂亮的工作状态，是我们的生活的极致。例如我在讲解句子成分的时候，我这样来演绎，人有性格，叫个性，词有性格称作词性。那动词的不同的性格决定了五种简单的基本句型，其中行为动词因为性格使然，分为及物和不及物动词，及物动词就是那些勇敢的男生，直接自由恋爱，找到心仪的对象即宾语；而不及物动词非常害羞，无法带宾语，如果也想恋爱，就必须得借助媒人—媒介—介词的介绍，才可以成就姻缘。学生通过我们的“巧舌如簧，妙嘴生花”向学生传递我们对英语这门学科的理解。

有种美，叫“低到尘埃里，从尘埃里开出花来”，放在师生关系上，就是让我们教师要放低姿态，融入到平等的师生交往中，绽放出各自的美丽。平等绝非一种标语或符号，它实实在在地体现在我们日常教学活动的每个环节中，它更是我们教师自信的体现。有时候，我们会试图板着脸，彪悍地立于讲台，那是因为我们的内心还有那么一份忐忑和惶恐。我很多的幸福感来自我对学生的那份灵犀和欣赏，我常常自夸长了一双善于发现的眼睛。在课堂我欣喜地捕捉他们的点滴进步和每个灵感的瞬间。正如我们对自己的成长，要有份对自己的宽容和等待，成熟与稚气，我更欣赏后者，它可能是我们在创新路上的失误，却也是我们创新路上成功的起点。四平八稳的成熟，是世故，更容易让我们逐渐固步自封，无法突破。只有一颗宽厚的心和稚气的灵魂，就会永葆我们英语教师的教学生命的青春。随着岁月，我们可以失去亮丽的容颜，却应该随着时间的打磨，积累下些许深厚的东西，可供记忆，可供采撷。例如我在每次做课件的时候，只需打开电脑，所有的素材都是信手拈来。我按照英语教材的顺序，积累的图片、文字、声音、影像，都是按照主题分门别类地储存。有时候朋友打电话跟我说，你的那么多论文获奖，可以帮我弄个么？我苦笑“弄”这个词。我们英语教师有很多的积累和对平时教学的反思和心得，这些细节的累加，都可以成为我们活生生的素材。一句话，先打动自己的，才可以打动别人。

我想，可以成为幸福教师的一个很重要的因素，还需要我们舍得放手。就像我常常把自己的不能干归咎于我妈妈的过分心灵手巧。在我们班有个著名的“范管家”，我只需要借助她，就可以遥控整个班级。就像实验中学的模式，我们班一直都分成几大组，按小组积分。细则由她和几个组长制定，每天都有专人值日。

最后我想提的就是我们成为一个幸福的老师，还有很重要的一点，就是不要迁怒。我们不可以把家里的情绪带到学校，也不可以把学校里的委屈当作家庭作业，要懂得及时消化。一个心态健康的老师，一个在工作和业余里都很自信和快乐的老师，才可以形成快乐的磁场。