刘敏霞甘肃省白银市平川区向阳小学730900
阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的重要素质,“书读百遍,其义自见”。从读中求理解,从读中求知,从读中掌握读书的方法,从读中开发智力,很早就被我们的前人看中。培养学生迅速、准确、高效的阅读能力,是时代的要求,也是如今语文教学极力追求的目标之一。那如何培养学生的语文阅读能力呢?
一、激发学生的阅读兴趣
学生阅读能力的培养也要注意从激发学生兴趣起步,进而端正学生的阅读动机,把学生导下“书海”,养成读好书的自觉性,逐步形成一个适合自己的阅读习惯。
首先,要让学生充分了解阅读的目的和意义。
我们都有一个共同的体会,那就是在阅读时如果有了动机的驱使,就容易读下去、钻进去。也就是说,我们在阅读前不能没有目的、没有“奔头”。阅读是一件非常重要的事情,这就给我们教师提出了相应的要求,在给学生安排阅读时也要做到精心设计,认真安排,由浅入深,由易到难,注意设“关”置疑,造成学生觉悟的机会,给学生以成功的快乐。同时,也要不断地相机诱导,培养他们在阅读过程中主动地进行研究、探索和创造的良好习惯。毕竟,“教”的最终目的是为了“不教”。
其次,应引导学生在阅读中用情感悟。
流传至今的历代文学作品,一篇篇名诗佳作之所以盛传不衰,就是因为作家文人的笔墨中饱蘸着自己的思想感情,甚至凝聚着自己的心血和生命。这就要求教师在阅读教学中要充分注意和运用这个特点,通过读讲的训练,把无声的文字变成有声的语言,生动地再现作者的思想感情,叩击学生心灵,通过阅读在学生心中引起共鸣。
再次,教给学生一些具体的培养兴趣的方法。
如比赛法,在课堂阅读教学中,开展各种读书竞赛,可以分排读书,也可以分男女进行读书比赛,诸如此类的方法能刺激学生解决问题的兴趣,从而极大地调动学生健康阅读的主动性。
二、培养学生的阅读能力
1.重视阅读方法的引导
培养学生的阅读能力是我们要树立的一个长远的观点,不仅是让学生读的书越多越好,更重要的是教给学生阅读的方法。方法得当,就像掌握了解决问题的钥匙,可以使学生抓住规律,举一反三,触类旁通,收到事半功倍的效果。吕叔湘说:“教学就是‘教’学生‘学’,主要不是把现成的知识给学生,而是把学习的方法教给学生,学生就可以受用一辈子。”当然,阅读的方法很多,这里主要以积累法为主,讲一讲在语文阅读中如何积累。
语文阅读的积累有多种方法,主要有“记、摘、剪、标、理、用”法。
记,也就是背诵。阅读不仅仅包括读,还包括背诵,而且背诵是其中非常重要的部分。所以,要给学生规定一定的背诵篇目,日积月累,学生的阅读能力就会逐步提高。我在教学中围绕着“小学生必读书目”指导学生背诵,效果不错。许多作家都很重视背诵,背诵时要多比较、多归纳、多揣摩、多体会,记忆之后要注意巩固,每隔一段时间再复习一下,便能提高记忆的效率。
摘,就是摘抄,择要记录。学生在阅读过程中看到动人的章节,就要把它摘抄下来。摘抄的益处很多,为广大语文爱好者所采用。我要求学生每人准备一个“摘抄本”,学生做得都很认真,好多学生的“摘抄本”都可以拿去展览了。
剪,是剪辑。一些废旧的报刊和书籍,上面有某些好的内容,便可剪下来。这样做,省时省力,但是会破坏资料,所以不宜过分提倡。
标,就是在阅读过程中进行圈点评注。这种“标”的方法适合于泛读的文章。通过“标”,可加深对文章的理解,加强印象。毛泽东在求学时代便对众多文章进行了评点标注。
理和编,即梳理和编辑,是对所记、所抄、所标的材料进行分门别类的整理和编辑,使之成为一个较为完整的“百科全书”式的资料库。具体做法是:将资料分类,标上页码,再制定一个总目录,目录要留有余地,以便及时补充。
用,就是实验、运用。用是积累的目的,要充分运用自己所学,进行各种演说、写作、出墙报、办小报等,这方方面面的运用又会反过来巩固自己的所学。
2.加强阅读训练
练习可算是能力之母,要想提高能力,重点性练习是必不可少的。从小学一年级开始,教师就要把阅读训练放在重要位置。怎样进行阅读训练呢?第一,教师要注重基础知识的讲解,以便使学生有基本的语文能力。第二,在讲读课文过程中,教师要有意识地把文章中的一些重点段落分离出来,设计题目供学生练习。九年义务教材中的语文均是一些典范的文章,可供学生分析的内容很多。第三,引导学生在自读课文中多下功夫,自己设计题目,自己练习。第四,教师要编写练习教案,使训练系统化。第五,要鼓励课外阅读,变被动为主动,让学生自己搜集与课文相似的语段编写练习。目前学生手中资料很多,每人拿出一个语段集少成多,可使练习多样化,又可补充教师练习教案的不足。第六,要把课内阅读与课外阅读结合起来。要树立“课内打基础,课外求发展”的观点,扩大学生的阅读量。“教材仅仅是例子”,通过“例子”的阅读教学,同类辐射,学生才能触类旁通。
综上所述,阅读对听、说、写三种能力的养成起着先导作用。阅读搞好了,可以把其他方面带动起来:以读开阔认识世界、认识人生的视野,以读开启学生思维的门扉,以读带动听、说、写能力的训练。阅读是基础,阅读课底子打得扎实、打得深厚,语文能力的培养就能收到理想的效果。