以学生为本，创建美术高效课堂

以学生为本，创建美术高效课堂

曲晓

曲晓河南省焦作市第十一中学

【摘要】提高美术课堂效率应响应新课改的号召，重视培养学生的主动参与性和发散性思维。只有激发学生的学习兴趣，实现学生的主体地位，以学生为本，才能提高教学效率。其途径包括：利用多媒体技术、改良教学方法、调控课堂节奏、联系学生生活实际等等。我们应不断探索，为创建美术高效课堂尽一分自己的力量！

【关键词】新课改美术高效课堂途径

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2010）11－0088－02

随着新课程改革的日益推进，美术教育在素质教育中不可替代的作用也日渐显现。怎么才能结合美术这一学科的特点，致力于高效课堂的建设，使学生在每节课内学有所得，成为新形势下每一位美术教师共同的目标和任务。而提高课堂效率，应响应新课改的号召，改变以往教师满堂灌的教学模式，转而重视培养学生的主动参与性，培养学生的发散性思维和创造能力。由此看来，只有激发学生的学习兴趣，使他们积极地参与课堂学习，真正实现学生的主体地位，才能提高教学效率。也就是说，要以学生为本，才能创建真正的高效课堂。那么，怎么才能以学生为本，调动他们的学习兴趣，实现高效课堂呢？本人认为有以下一些途径：

一利用多媒体技术，创设教学情境

由于美术这门学科的特性，需要大量的图片欣赏。以前美术教师上课时携带大量的图片、投影片、录像带等实物资料，费时费力。当有了多媒体技术，只需轻轻点击鼠标，一切尽在掌握。学生身处教室，就能打破时空的界限，游览世界、穿越千年，在美术的殿堂中漫步，在求知的海洋中遨游，审美教育寓于潜移默化中。合理运用多媒体技术，能很好地创设教学情境，激发学生的学习兴趣，对提高美术课堂效率有切实的帮助。

在欣赏美术作品时，运用多媒体打开课件，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生一目了然，不同派画家纷繁多姿的绘画风格尽收眼底，避免了大量的语言赘述，而且直观、形象，加快了学生学习理解的速度和深度，事半功倍。

二改良教学方法，优化课堂结构

在满堂灌的教学方式下，常常是“老师滔滔讲，学生默默听”，限制了学生的想象能力和创新性思维的发展，教学效果不理想。要打破这种情况，就要合理安排一些学生活动，改变填鸭的教学方式，敢于尝试新的教学方法，提高课堂效率。

在《走进意象艺术》一课中，我曾做了一课两上的尝试。用传统讲解式，需要大量作品讲解，往往口干舌燥，头昏眼花。学生却不领情，长时间的讲解使其无精打采、昏昏欲睡。于是我换了种方法，把重要的作品分组展示，分给不同的学生小组讨论。然后，让各个小组代表发表赏析意见，其他同学可补充。这样一来，把本来老师顺次讲解的内容，平行地分给了学生，优化了课堂结构，大大提高了教学效率。同时，学生的积极性也被调动起来，他们集思广益，说出了很多令我眼前一亮的、惊喜的见解。我也从中受到很大启发。改良陈旧的教学方式，灵活运用不同的教学方法，优化课堂结构，既实现了学生主体地位，也对创建高效课堂有关键的作用！这激励我们继续探索，定会有更大的收获。

三有效调控课堂节奏，抓住学生的注意力

我初登讲台时，常常只关注局部的重点内容，整堂课就是一个个知识点的罗列，没有轻重之分，更谈不上课堂节奏的松紧结合，常常发现才一会学生就注意力不集中了，教学效果不甚理想，课堂效率自然不好。后来在长时间的经验积累下，我才明白课堂节奏的重要性。

人的注意力集中是有规律可循的，那就是连续精神集中紧张，一定会疲惫倦怠，不能很好的持续学习。如果只一味的赶进度，不关注学生的实际情况，不能人性化的安排课堂，肯定不能很好地把握教学节奏。只有有张有弛，有松有紧，才能使精神这根橡皮筋保持足够的韧力和弹性，达到最好的教学效果。常言道：“磨刀不误砍柴工”，这句话用在教学上也是至理名言。很多老教师在课堂上常常时不时地讲笑话，讲一些离题很远看似没用的话题，其实正是应用了这个规律。表面上占用了课堂时间，其实恰恰为学生的下一步学习做好了缓冲的准备，让学生在不知不觉中缓解了一直紧绷的神经，既做到了以人为本，又为下一个重点的讲解奠定了必要的“注意力集中”的基础，真可谓高矣！所以，把握一堂课的节奏很重要，优秀的教师要懂得体会“起承转和，松紧结合”的艺术，在以人为本的节奏安排下，在愉悦的气氛中不知不觉提高课堂效率。

四联系生活实际，贴近学生思想

现代的教育目的，培养的不是学习机器，而是全面发展的人；现代的教育对象，面对的不是学习机器，而是活生生的人。学生有其生活的时代环境，我们要以人为本就要尽量联系他们的生活实际，贴近他们的思想，当把冷冰冰的理论变成他们身边可感可触的生活时，激发了学习热情和兴趣，这将极大带动课堂效率的提高。

在讲《美术作品的意义与价值判断》时，我就加入了学生们感兴趣的内容——一些世界著名作品的当代拍卖价格。当一幅幅名画的天价展示出来时，教室里一阵阵惊讶的声音，这种与生活实际的结合，使学生们产生了怎么去判断一件艺术品价值的强烈愿望，从而激起了学生学习这节课的愿望，产生了其他引入方式所不能达到的效果，也为学习效率的提高提供了有益的帮助！美术教育所涉及的艺术大多源于人类对外部世界的直接体验，如果能与学生产生共鸣，就会产生意想不到的效果。

例如，在《走近抽象艺术》一课中，由抽象经典作品《红黄蓝构成》引出问题：现实生活中是否有以此为灵感而设计的日用品呢？学生们积极开动脑筋，举出一些运用了“红黄蓝构成”元素设计的物品，范围涉及家具、服装、交通工具等方面。他们的灵感来自平时对生活的观察积累，在此过程中，活学活用的成就感使他们活跃兴奋，效果然。这样与生活紧密结合的课程将大大提高课堂教学的效率，真正做到以学生为本，以学生的生活为基础，使学生掌握美术语言，提高他们的审美能力。

综上所述，创建美术高效课堂，就要以学生为本，从各方面调动他们的积极性，使他们成为学习的主体，在主动的参与中体会学习的乐趣！当然，提高美术课堂效率不是一朝一夕就能达成的，它是美术教师在教学实践中不断探讨的课题，让我们继续探索研究，为创建美术高效课堂作出自己的一份贡献！