改进初中语文课堂教学探讨

改进初中语文课堂教学探讨

宋秋月

宋秋月（雷波县卡哈洛中学四川雷波616550）

【摘要】《新课标》确定了人文教育的目标，它倡导教学以“人”为本，以学生为主体，全面推进素质教育，让每个学生都成长起来。这样在教学中迫使师改进教法，提高教学效果。

【关键词】如何；改进；课堂教学

《新课标》确定了人文教育的目标，它倡导教学以“人”为本，以学生为主体，全面推进素质教育，让每个学生都成长起来。这样在教学中迫使师改进教法，提高教学效果。如何改进呢？下面谈此观点。

1.课堂教学存在的问题

目前因片面追求升学率的压力和应试教育的长期影响，再加上教育思想的陈旧、教法的单一，教学手段的落后，使得课堂教学效率普遍不高，其主要表现为课堂教学模式欠佳，教学方法陈旧等。原因：对于我们正确认识教学效率不高的现实，认清其危害，最大限度去提高教学效率大有裨益。一些教师由于长时期受传统教学模式的影响，习惯满堂灌做法，还有的教师盯住课本，几十年如一日的千篇一律的课文分析，孰不知学生已有了知识储备，听起来无味，怎能积极主动去配合师的教？教学效率岂能不低？

2.课堂教学注重培养自信心

自信心是人最宝贵的一种心理品质。如何培养自信心？教育学家苏霍姆林斯基告之：让每一个学生都抬起头来走路。这就要求在教学过程中对学生要多表扬、多鼓励，运用罗森塔尔效应。这样学生就会受到鼓舞。实际上学生往往特别注重师对自已的评价，有时一句不以意的话或许会影响一生。所以提倡“赏识”教育，对学生多肯定多鼓励，多发现身上的闪光点。如果在课堂提问时多说两句：不错，很好，有进步；如果在学生的成绩有了一点进步时多说两句：你很有潜力之类的话；如果我们在学生考试前多说两句：你能行，一定会成功。学生就会因此产生信心，会爆发出局大的能量，最终后进变先进，失败变成功。如：张华（化名）平时不爱提问也不爱发言。师教学《范进中举》时，分析胡屠户这一人物形象时多数认为胡屠户性格特点：趋炎附势、爱财如命、嫌贫爱富……只有张华轻声说道：其实胡屠户也并不全是坏的。从而引来反对之声。生1：胡屠户这个人，眼里只有钱，范进没中举时就是‘现世宝’，中举了马上会有钱了就是‘贤婿老爷’，这样的人还会有好的一面？生2：胡屠户这个人，只要看他抓银子这一场面，就足以看出他是怎样的一个人了。……师微笑着对其说：想法不一般，我想知道得更具体一些，谁能说说吗？生3：胡屠户也不是无故骂范进，他把女儿嫁给范进，还要靠他，而且常常让全家挨饿，有这么个女婿恨铁不成钢啊！师：他说得有道理全班鼓掌，其他也投入赞赏的眼光，生3的自信得到肯定，受到鼓舞，以后自信心变强，提问发言的次数增多，学习兴趣越浓。评析：自信心一旦形成，其影响比外在力量作用会更持久、更重要，更有力地推动学习。所以师要注重以各种形式帮助树立信心，使其获得成功。

3.课堂教学要巧设导语，激发兴趣

导语是用很短的时间，采取一定的方法或手段，激发兴趣的重要教学环节。一堂成功的课往往来源于导语，则精心设计好导语能扣住探究心理，激发其兴趣，活跃其思维，提高学习的积极性和主动性。如：教学《赶海》时，设计播放一段歌曲《大海啊，母亲》，让学生静心的听，勾起对美好事物的向往。师：听了这么优美的歌曲，你是否也想去海边走一走，看一看呢？从而让生生带着一种跃跃欲试的情感进入新课产生很好的效果。评析：巧设导语为上好一堂课奠定了基础，活跃了氛围。

4.教学时应如何讲解课文

讲解课文，不能满足于讲文章的主题思想、篇章结构、段落大意、生字生词；应该对课文中一些起关键作用或带有深刻含义的词句，紧密结合文章的主题思想、人物特点、上下文语境进行必要的分析讲解。如：不同版本的课本里都有鲁迅先生的短篇小说《祝福》。有一次，听《祝福》的示范课，师：①介绍鲁迅的生平；②详细说明鲁迅写《祝福》的时代背景；③解释课文中一些生字、生词；④让学生自己阅读一遍；⑤采用启发式教学法，边讲解、边提问、边讨论，详细分析说明了《祝福》的主题思想、篇章结构、段落大意；⑥分析了几个多重复句。评析：师的备课是很认真、很充分的。学生听讲解后肯定是会有不少收获的。但是从学生获得技能的角度说，估计收效甚微，获益甚小。事实上，课文中有些段落、有些词句是应该而且值得好好给学生分析讲解的。如：课文第三自然段里“我”对他在街上所遇到的祥林嫂，有这样一段描写：她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。而大家知道，小说《祝福》运用倒叙的手法，通过刻画主人公祥林嫂这个下层劳动妇女的悲惨命运，来解剖旧中国的农村社会，抨击黑暗的宗法制度和吃人的封建礼教。作者对祥林嫂的这一段描写，在全文中起很重要的作用；师应该引导生注意这一段描写，特别注意语句的运用。师可以这样来启发生思考：①“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的”这一句包含了三个分句，能否把它改为内容与之相当的“她一手提着一个内中放了一个空的破碗的竹篮”这样一个包含长定语的单句？为什么？②“（她）一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”这一句包含两个分句，能否把它改为内容与之相当的“（她）一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿”这样一个包含长定语的单句？为什么？在启发思考这两个“为什么？”时，师应引导联系课文主题和所刻画的人物形象来考虑，并要引导注意作者是从视觉角度来刻画祥林嫂的。评析：师如果能把类似这样的“为什么”讲清楚，教学的收效肯定会比较大；如果能把类似这样的“为什么”领悟到，水平会有较大的提高。

5.课堂教学要体现师生互动

课堂教学要体现师生互动，强调以学生为中心，在整个教学过程中师作为学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，为学习过程创建必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥主动性、积极性和创造精神，主动参与到学习过程中，实现意义学习，师引导生进行由课文选材到社会的实际联系对于生的认知具有极强的意义，如：教学《背影》时，课文内容是儿子写父亲，把父亲的背影作为主题，父亲的背影原是作者常常看见的，现在写的却是使作者非常感动的那一个背影，父子在南京耽搁了一天多时间，其间有许多经历，但文章只写了“一个瞬间的父亲的背影”。可见这里选材的标准：凡是和父亲的背影没有关系的事情都不用写；凡是要写出来的事情都和父亲的背影有关系。①“使作者非常感动的那一个背影”在文章中有两处叙述，皆是作者目睹：A在父亲去买桔子，爬上那边月台的时候；B在父亲下车走去，混入来往的人群里头的时候。A作者“把父亲的背影描写得很仔细，是依照当时眼见的写出来”的；B作者却只写了“他的背影混入来来往往的人里，再找不着了”一句。其选材的原则是：能突出以直观描绘“父亲的背影”的地方，就应该不厌其详、细致入微地写；不能以直观描绘的地方，就绝不妄加虚构。②全文记父亲说的话只有五处，都十分简单。按理说，在“家中光景很是惨淡”的境遇里，在父子难分难舍的离情中，交谈、告诫、嘱咐，自是不少，为何作者只记了这极普通极简短的几句呢？仔细审析，可以看出文章在这里选材的标准是：只记叙可以表现“里头含蓄着多少怜惜、体贴、依依不舍的深情”的话语，使读者“读到这几句话，不但感到了这些意思，还仿佛听见了那位父亲当时的声音”。③父母是人生的第一位老师，父母为抚育子女成人、成才，历尽艰辛，可谓呕心沥血；而学生身受父母慈爱，往往身在福中不知福。教学中应针对学生实际，运用教材的示范作用，对学生进行潜移默化的熏陶感染，并适时给予点拨，使学生对父母形成正确的认识。此时应紧扣父亲疼爱儿子这个中心，重点剖析“望父买橘”的“背影”这一情节，充分体会父亲的用心和艰辛；并通过语言描写和细节描写的分析，体会到父亲对儿子无微不至的爱。

总之，教学中师要精心设计每个环节，使自己成为知识的传播者，学生的模范，就要改进教法，以学生为主，因时而变，因势而改，因文而生，让语文课堂教学像春天那怒放的花，争奇斗艳，从而提高课堂教学效果，提高教育教学质量。

参考文献

[1]初中语文教材和新课标.