将理情教育融入职业学校语文课堂

将理情教育融入职业学校语文课堂

王娟

中图分类号：G71文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）05-056-01

当前，针对高中生、大专生的生涯规划教育如火如荼，然而，距离职业人生最近的中等职业教育，却可能由于条件所限，缺乏对学生的心理辅导和职业发展指导。如此，基础文化学科应该当仁不让，勇担此任。语文课堂上，可以结合一些理情教育的心理学专业知识，探讨一些拓展和深化语文课堂的路径，实现对学生的心理沟通和辅导，期待学生在语文的课堂上描绘了胸中的千红万紫，必定有助于飞越人生的万水千山。

首先，从语文课堂各教学环节设计入手，注重培养学生的情感。

一是在阅读中重视情感的培养。职高语文重点讲读篇目《廉颇蔺相如列传》。文和言两个重点相比较，感知蔺相如的人格魅力，体会宽以待人的处世态度和顾全大局的爱国精神显得更有意义。列宁说过："缺乏情感的认识便失去了认知的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。"因此，引导学生着意挖掘和体会课文的情感因素，把一篇文章读得有血有肉、情真意切，正是语文学科的特点与魅力。

二是在朗读中激发学生情感。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。激情，是寻求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最现实、最活跃的成分，为了诱发学生强烈的愿望，发掘学生蕴藏着的学习潜力，特别要注意重读的指导，指导学生进行表情朗读，以读激情，引起共鸣。根据教材特点、科文内容，借助图像、实物、语言、乐曲等来再现美的情境，引导学生揭示语言文字的内涵，启发学生进行丰富的想象和广泛的联想，培养学生分析、比较、抽象、概括能力。在引导学生整体参与、全程参与的教学活动中，形成师生情感共鸣，达到优化教学过程，提高教学效益的目的。

三是运用多种活动平台和载体，引导学生感知情感。情感是学生重要的学习动力，语文要给学生合适的情感体验。在课堂教学中，现代多媒体对于新一代孩子来讲优势得天独厚，恰当运用而不完全依赖，则可以在语文教学中创设或创造与教学内容相适应的场景与氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而准确的理解教材。穿插微课、课堂情景剧等活动，则有助于调动和利用情感因素的作用，培养学生良好的心理和感情素质。

其次，从关注和培养学生的习惯落笔，提升学生语文性情和素养。

比如，可以继承和发扬魏书生的日记教学让学生雕刻自我，记录成长。魏书生说：写日记所带来的好处是难以尽述的。在学生的日记中，有对某一事情的看法，有对学习焦点的研究，有对自己思想行为的审视，有对个人学习生活的总结。从学生的日记里，可以看到他们在心灵的原野上向着真善美奔跑的足迹，可以看到他们如何充实着自己的精神世界。以记日记方式进行审美教育，前景广阔，大有可为。尤其是通过记日记对中小学生进行审美教育，实在是培养学生真善美诗化人生的最佳途径。正如原北大校长蔡元培所说：各学科"无不于智育作用中，含有美育之因素。"一经教者提醒"则学者自然有无穷之兴趣。"为培养富有创新意识和实践能力的新型人才，必须充分挖掘和发挥日记的美育功能！

比如，可以依托校本资源优势，让音乐等给语文教学引入活水。音乐的旋律、音高、节奏、和声等音乐要素，是净化心灵、滋润心灵的良药，穿插放松运动，可以使学习不易疲劳，还可以激发兴趣，使他们越学越爱学，越学越会学，可以把音乐渗透到语文教学的全过程。比如有的学校每天唱"班歌"，这本来是很好的语文活动，也是很好的德育活动；有的学校例行"国旗下的讲话"，当国歌响起，振奋心灵的讲话便自然而然，水到渠成；音乐导入的开场白，起抛砖引玉、创设氛围、调节情绪之用。创设氛围,能让每一个同学"入戏"，可算得是教学上了高境界了。播放的乐曲能让学生随其喜而喜，随其悲而悲，随其怒而愤，随其虑而忧……从而进入角色，可谓"未成曲调先有情"。

让学生学语文用语文,接受健康的理情教育，获得自我探究的情感体验，不仅能全面提高学生的语文综合素养，更是新时代对加强德育教育的呼唤。作为距离学生心灵最近的语文学科责无旁贷，我们应紧跟时代步伐，不断拓展教学思想，丰富教学手段，引领学生的心灵在语文的殿堂碰撞成理想。