浅谈中学英语阅读能力的有效培养

浅谈中学英语阅读能力的有效培养

雷建斌

四川省峨眉山市罗目镇初级中学校雷建斌614200

【摘要】培养学生把阅读作为一种获取信息的有效途径，首先需要培养学生浓厚的阅读兴趣，其次培养良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧和解题技巧，方能从中获得阅读的乐趣和应对考试中对阅读理解能力的考查。

【关键词】阅读有效兴趣方法习惯技巧坚持

中学英语教学法指出：

英语阅读是人们获取信息和知识的主要手段，有助于巩固扩大词汇量，巩固词汇用法、句型结构和语法，了解英语国家社会文化背景。历年的调研考试和中考对阅读理解的考查也极为看重。

义务教育英语课程标准指出语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听，说，读，写等方面的技能以及这些技能的综合运用。[1]课本话题内容与学生生活差异较大，学生学习兴趣难以得到激发和提升。学生阅读过程遇到大量生词或长句，便会产生阅读障碍。因此，如何给学生扫除障碍，是农村英语老师需要认真思考的事情。

笔者认为，阅读首先要有读的兴趣。兴趣是推动学生学习的追实际的内部动力，有了兴趣，思维就会处于活跃状态，激发学生的主动性。[3]怎样培养学生的阅读兴趣呢？在学生初学阶段，教师应从读英文短诗、儿歌入手培养阅读兴趣，这些文字材料词汇量小，配有插图，而且朗朗上口，韵律优美，学生乐学。在学生们具有一定词汇量后，教师可安排学生看篇幅简短的童话故事、幽默短文视频，如Thetigerandthemonkey.Thefarmerandthesnake等。

笔者认为可以通过以下方法来培养学生的阅读理解能力。

方法1：要扩大词汇量，词汇是语言的基础。首先牢记初中课本上的单词和词组，掌握初中阶段规定的1600多个单词和205个短语。理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。特别留意一词多义现象以及词性的转变[1]。如book通常为名名词“书”的意思，也可做为动词“预订”的意思。遇到这样的词语，教师要引导学生在文本中去思考其中的含义，其次要注意使用上下文、句子结构以及构词法来猜测生词词义的能力，降低生词对语句理解的困难，通过大量阅读来巩固和扩大词汇量。如Hedislikesfootball,henevergoestowatchthefootballmatches.教师可以引导学生从后半句他从未去看过足球比赛可以推测dislike的含义是“不喜欢”。

方法2：学会运用图片文字以及视频，巧设语境，降低阅读难度，让学生获得阅读的成功和喜悦。在学生阅读课文时，学生对这些直观的东西非常深刻，非常容易的找到了老师提出的问题的答案。

方法3：学会运用激励性的语言，目的是激发学生的内驱力，使其更自觉更好地学习、发展自己。它的重要性显而易见。“教育，其实是一种唤醒”。适时鼓励，点石为金。[3]对于学生多用一些鼓励的语言，一个微笑，一个大拇指手势会给学生极大的肯定。适时适度，对差生进行鼓励性评语，教师适当的把一些相对容易的题目留给差生，待学生回答对了，及时表扬，学生会逐渐克服以前的恐惧心理，变得自信起来。

方法4：培养良好的阅读习惯，阅读时要做到几个“不要”：

1、不要用手或笔指着单词阅读，这样会限制眼睛按意群“跳跃”的速度。科学的方法是以意群为单位，开始训练时，可以注视2-3个单词或注视主语、谓语动词等。训练一段时间后，可以注视宾语从句、条件状语从句等复杂结构。

2、不要晃动头。不要让头随着文字符号的位置而左右移动。

3、不要出声。要学会默读，因为默读比朗读速度快。

4、不要边读边把英语译成汉语。尽量学会用英语思维。

5、不要回头。不要一遇到生词或难点就停下来，又从头开始读。最好先跳过此内容，通过上下文猜测词性、词义或直接跳过。

6、注意时间控制，可以选择一些限时阅读的文章，及时了解自己的理解速度是否提高。

方法5：学会广泛阅读，循序渐进。挑选不同体裁的阅读材料，如人物传记、故事、童话、社会、文史等。[2]选择趣味性强、难度不大、具有时代特点的文章，逐步培养阅读兴趣。有一定语感后，再阅读有一定难度的文章，找出文章的主题，理解故事的情节和可能的结局。做到有计划地阅读，如每周读一篇简短的英语原版报纸杂志，不断再现学过的语言材料，学会真实、地道和典型的语言素材。

方法6：在课堂阅读教学中，教师应根据不同文章、题材指导学生掌握科学有效的阅读方法和技巧。如认读、略读、细读、跳读，借助图片、上下文，尽可能调动各种感官感觉，认知阅读内容。

方法7：在教学过程中，教师应优化阅读设计模式，注意阅读方法的指导与训练，把阅读任务交给学生，不包办各个环节。切实给予学生实践的机会和时间，使其形成良好的阅读习惯并从中获得乐趣。

当然高效的阅读能力需要师生长期坚持培养和训练，教师要不断研究学生的认知特点，不断激发学生的阅读兴趣，培养学生的独立阅读能力，让学生读有方法、读有动力、读有收获，最终达到提高阅读能力的目的。[2]

参考文献:

[1]义务教育“英语课程标准”[M]北京师范大学出版社。（2011年版）

[2]中学英语教学法，[M]江苏教育出版社。[3]肖成全，有效教学[M].辽宁师范大学出版社，（2012年版）。