论初中学校管理中人本化管理模式的运用

论初中学校管理中人本化管理模式的运用

陈玲

四川省成都市双流区西航港一中

【摘要】：以人文本是当今实施素质教育的重要教学理念，更是学校管理需要坚持的管理原则。在学校的日常管理工作中，只有让教师保持教学的热情与主动负责的态度，才可以将学校合理的规章制度顺利的执行下去，学校的可持续发展才可以真正的得以实现，初中学校教育管理的根本目的才能够有效的实现，学校管理工作才可以实现高效化的进行。本文笔者以初中学校中人本化管理模式的运用为研究中心，提出了具体的策略，以期能促进教学质量的不断提高。

【关键词】初中学校；人本化管理模式；校长；运用策略

“以人为本”是当今教育发展的根本。此教育管理的理念，改变了陈旧的学校管理观念，将人放到了管理的核心位置，人既是出发点，也是终极目标。因此，在初中学校管理中，要创建“以人为本”的管理模式，需坚持“以人为本”的管理原则，培养出一支理念先进、作风端正、高素质、高能力、高效率的团队，这是初中学校持续、快速发展的关键所在。从学校管理角度而言，只有当教师具有高素养时，才能够执行正确的学校管理制度及决策，学校的办学目的才能得以实现，学校的教学质量才能够得到保证，教师的价值才能够淋漓尽致的体现出来。因此，学校校长在实施人本化管理模式时，需尊重人的心理及规律，发挥广大教师的教学与管理潜能。

一、更新管理理念，坚持“以人为本”的管理思想

任何行业管理的核心都是人，学校管理更是如此，每个教师都是独特的个体，他们有思想、有感情、有脾气、有个性，会有多种需求，会希望自身的价值更好的发挥出来，这些都是人的主要特性。作为一名合格的学校校长，必须要正确看待这些特性，在保证管理科学化、合理化与有序化之时，还要保证以师为本的学校发展观，坚信“以人为本”的现代教育管理理念，实施民主化的管理模式。将事事归于人，保证人人在做事，人人能做事，事事能做好；人人乐于做事，事事认真做好，这样才可以高效低耗的完成任务。但此目标想要得到实现，并不是那么简单的，必须依靠人本策略来实现。校长需做到关心、关爱、关怀人，还要做到尊重、善用、培养人，更要满足合理的需求（包括心理、精神、物质等），传播集体精神与合作的价值，与人和谐相处，为广大师生构建良好的工作与学习环境，充分尊重每个人，挖掘每个人的内在潜能。这样的初中学校管理才能够促使学校的可持续发展。

二、注重和谐工作环境的构建

以往我国学校传统的管理模式，总是较多的去控制、命令与管理师生，这严重的局限了人的个性与创造性。而新时期的管理理念是“以人为本”，更多的需要尊重教师与知识，积极构建一个民主、和谐的管理氛围，在校长与教师、教师与学生、学校与家庭间搭起和谐、民主的桥梁。而想要构建如此融洽的管理环境，需要校长主动与教师建立良好的关系，使人与人在相互尊重之时，建立起深厚的情感，这样相互间处于比较亲密状态，自然会产生积极的作用。同时，当人与人之间有了情感基础之后，教师才可以以积极的心态去工作，这样才有利于学校管理的顺利进行。

此外，在初中学校管理中，要将原本的命令人、约束人转变为引导与发展人，将原本流程式的管理模式转变为人主动行动的新型管理模式，这样教师才能敢于说真话，才能够给学校管理提供有效的建议，才能体现出“知无不言，言无不尽”先进管理模式，为学校管理的发展奠定基础。作为领导者，不仅需要将个人的发展与学校的发展融为一体，更要鼓励广大师生具有此荣辱价值观，让广大师生意识到自己在学校管理与发展中的主人地位，激发其为学校发展尽自己绵薄之力的意识，从而形成较强的凝聚力，为高效化管理模式的发展提供条件。

三、人尽其用，扬长避短

校长是否善于用人，是学校管理是否具有成效的关键，所以，校长要全面了解每个教师，发现每个教师的优点，将其安排到合适的管理岗位中。第一，坚持用其所长的管理原则。作为一名初中学校的校长，要明确的知道教师基本都属于专才范围，不能出现用人求全责备的情况，要给予具有所长教师一个充分发挥自己价值的空间，这才是保证教师发挥所长的长久之计。第二，善用教师的兴趣点。每个教师都会有自己独特的兴趣点，作为一名合格的校长，在选择管理人员之时，不能只看重教师的听话，而是要善于利用每个教师的兴趣。比如：对于计算能力较强的教师，可以在课下时间让其组织学生开展数学研习小组；对于钻研能力较强的教师，可以让其作为教研主任，全面负责学校各科目的教研工作等。这样教师不仅能投身到自己喜欢的工作中，最关键的是能将自身最大的能力发挥出来，自然对于学校的管理工作会起到较大的推动作用。

四、巧用沟通策略，发挥调适的管理作用

教师是学校发展的根本，校长平常也要以教师的身份参与到教师的交流中，善于和教师们和谐相处。在课下可以多和每个教师进行交流，了解每个教师的工作、家庭、兴趣及理念，以便于管理工作更顺利的实施，可以从三方面来做：第一，满足教师的合理需求。教师也是七情六欲，自然会有所求，且不同时期教师会有不同的需求，对此，教师要及时掌握每个教师的需求，如果是合理的需求，可以尽量去满足。同时，还要将“五心三情"贯穿于日常管理工作中，即对教师要真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励满含情，有效的将每个教师的创造性发挥出来。第二，对待教师的创造性工作要给予客观的评价。教师无论是教学工作还是管理工作，都具有较强的创造性。作为学校的校长，在评价教师的工作之时，要先对教师付出的努力进行肯定，然后要在深入挖掘教师的创造价值。对教师的成效进行表扬，能让教师意识到自己努力的意义所在。这样，当教师得到百分之百的肯定之时，则会更乐于实现自我价值，会给自己制定更好的管理或教学目标，更乐于参与到创造性的工作之中。第三，发挥心理协调的作用。校长作为一校的领导，要发挥榜样作用，对教师的严苛要求，自己需先做到，规章制度中规定教师不能触及的，校长自己也必须不能触及。这样才能够构建良好的校风与工作之风。这样当校长与教师的心灵相通之时，才可以真正的激发教师创造性工作的积极性，形成强有力的教师团体。

五、坚持学生的全面发展

学校管理的根本目的即是学生的健康、全面发展。学校要积极响应新课改的要求，不断更新教学观念，坚持创新的教学管理原则，为学生提供最佳的发展环境。第一，科学教学，摈弃应试教育模式，减轻学生的学习压力，让学生快乐的学习与发展。第二，坚持创新教学，善用学校先进的教学设备，丰富学生的学习内容，多开展学习活动，发展每个学生的个性，促使全体学生的共同进步。第三，创新教学方式及评价体系，尊重学生的课堂主体地位，让学生自由的自主、探究、合作；取消以往的成绩评价论，构建多元化的评价体系，以鼓励、肯定评价为主，以批评评价为辅。只要做到以上三点，便可以循循渐进的促进学生的全面发展。

【总结】

综上所述，初中学校管理中运用人本化管理模式，对于全校师生、以及学校的发展都至关重要。因此，在实际的初中学校管理中，要更新管理理念，坚持“以人为本”的管理思想，构建和谐的工作环境，在管理用人之时，要坚持人尽其用，扬长避短的原则，善用沟通策略，发挥调适的管理作用，这样下来，才能够实现学校人本化的管理，才能够促使学生全面的发展。

【参考文献】

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[2]试论中学教育管理人本化管理方法[J].王景忠,高明杰,梁艳玲,范秀坤.新课程学习(上).2013(10)

[3]初中学校管理的内容与策略探讨[J].蔡俊清.教育教学论坛.2014(25)