新课程理念下的信息技术教学

新课程理念下的信息技术教学

张志强

河北邯郸学院武安分院张志强

摘要：备受瞩目的新课程改革作为新中国教育发展的生长点和，成为进素质教育的又一点，体现出的进的世纪突破口已推着眼它所来先教育教学理，到教育工作的同和实践。技术教学的主要目的是让学生在了解文、初步握一些基本念也正越来越受者认信息计算机化掌计算机知识和技能的同时，强识和创新识、有效培养学生对的、理、应用和的能力。本就新课标下如何好技术教增信息意意信息收集处传输上信息育课的识。谈谈自己认

关键词：新课程技术学习兴趣信息河北邯郸学院

摘要：备受瞩世纪念也正越来越受者认信息增信息意意信息谈谈自己认

关键词：信息

信息技术是类来生学习作的重要组成部分，是人未活、、工人类获的重要组成部分。类技术核心内容的得信息人以信息为现代科技日激烈，世各国不程度地加强中小学竞争趋界均同了对信息技术教育的重视程度。新课程改革的精神给我示：们暗了信息技术教育不能像前只注重讲结合，只要求学生，而应强以练会该调研究性学习探究性学习作性学习和性学习等多种学、、协自主习的统，要分体学生体地。技术教育要注重培养整充现主位信息学生的创新精神和实践能力，不能把学生当作知的“容”，识器要努力提高学生的素养。倡导学生动与乐于探究和信息主参、交流合作的学习方式。计是实践性和操作性都很强的学算机一门科，我张“理论+实践”，让学生理理论知，分保证学生主解识充的实践间。计要是实践，上课的课应技术总时算机主机时占信息课的70上，让学生有足的间去实践所学的理论知，时%以充时识并探索课本没有的知，扩知面，更好地培养学生应用计识大识算机的能力。，在学生操作，教师应做材施教。在新课同时时到因程下我要实这样的转：学生是动动，老师不们现变变被为主单纯是知的传授者，更应是组织者。作学科教师，如何上好识该为信息技术上课本文中谈谈己在教学中的几点体。机？自会一、理论教学要精讲多练1上好第技术课。、一节信息教师学生上的第技术课要结合典型的例，使学为一节信息事生计的发应用有比较系统面的^，从中对算机展、一个、全了解并感觉学习技术的重要性，激发学生学习欲望，确学习目到信息明标。在此上，要让学生白，方面教师学习内容和学习基础明一对目要做精心设计和排；另方面，还需要怎样的密切配标安一他们合等等，让学生有好的心理备。一个良准2培养能力开好头。、以为主个计教材都简文，部分内容学生都能看算机大明、图并茂大懂，教师在教学过程中的是点拨贯通的作用，教师多讲起、解一些难懂的易错的地方些更快更有效的学习方法，从而更、以及一全面地发挥学生的学习性。如在P2000的教学过程自主Frontage中，理论课只讲难懂的超链接表表的作和ML语的、报、单制HT言编写方法。而那些文本辑动字互动式的设计由于学生编、画幕及有O2000的，略去不讲或讲，给学生课后去FFICE基础可以少留自学上实操作。在授课下些间回答学生在上中并机际时留一时机可能的难。上课演示些难懂的不掌握的操作让学生遇到题机一、宜看，其它间让学生去摸索操作。只要学生能学白的问时自弄明题，教师就不要用讲授的方式进教学，但课堂教学，重点内行容，要点内容要给学生讲清。教师设计出层次分的思考可以明题，引导学生认真阅读教材，提供让学生有表达己建的并自议机会。最后，再通过课堂小结使教学内容系统化完化。而于、整对新技术新名词的教学，则要鼓学生的设想与摸索，从而、励大胆培养学生的学能力综合能力和创新能力。自、3理论课教学应小于上课。、时机时信息技术是具课程，是用来处理其它务的手一门基础工事安分院张志强突破口已推着眼它所来先计算机化掌计算机收集处传输上信息段，因此，培养信息技术基本技能是该课程的主要任务。所以传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成基础知识、语言算法、小结讨论等内容的教学。上机课才是学生通过动手来学会、巩固和运用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。

二、上机课教学要多样化1、调动学生学习兴趣。有关操作的教学内容应当安排在机房进行。计算机教学中应对教材的特点，精心设计自己的教学过针程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性合在一起，从融而有效地调动学生学习的积极性。在课堂教学中，创设一种情境，鼓励学生动脑又动手，激发学生的学习兴趣，学生学习计算机的情自然也高涨起来。

热2、采用任务驱动教学方法，培养学生自学能力。在上机之前，要向学生提出本节课学习的要求、明确学习任务，解决好要学的问题。学生通过阅读教材，提出问题，并引导学生进行验证操作，使学生在自己不断的解决问题中体会成功的快乐，可增强学生的自信，并逐养成求知探索的习惯。

渐三、课外实践课1、竞学习。

赛几每学生都有好心，都有较强的荣，这特乎个胜誉感针对一点，可组织学生开展竞，“”是为了提高学生的学习兴趣，赛赛增强学生的学习积极性，不时地进行比，有键盘操作比，如赛赛打英文练习，记录每人用的时间和正确率；有文字录入比。这赛样，不仅使学生学过的内容得以理解和消化，还使学生的操作得到锻和提高，收到了良好的教学效果。还可以一段时间以炼隔“学生作品”的方式交流一次。也可在兴趣小组中，教师规定一定的内容，醇一个或几个组成小组来共同完成，让学生自己动脑、动手操作完成。教师对有特点的东西都要给予关注和表扬，可开展学生自评、互评，互相交流提高，坚持以学生为主体，激发学生对计算机的兴趣。

2、让个性化检验、考试代替学生的学习。

负担检验学生学习的好坏不能完全凭一次书面或上机考试来判定。这样对学生而言是不公平的，同时容易造成学生的记死硬背，从而埋没学生的创造性和求知欲。如在检验P2000的Frontage教学效果时，考试方法就是给学生23小时的上机时间，给出制—作要求，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，考评时对学生制作的网页进行现场评分，并把那些没在课堂上讲的设计技巧述作为加分，以激发学生的创造性。我们发现学生设计了很多具附有个性化的网页，并且不乏很漂、很致的精美网页。我们把亮雅网为资存以励一这些精美页作料保，激下届学生的学习，教学效果显著。

总之，信息技术作为一门新兴学科，没有现成的更好的教学方法可以使用，所以我们只能根据学校的实际情况，包括件、硬学生的情况，实事求是，扎扎实实，一步一个印地走下去，在脚长期一信息教学实践中慢慢探索，总结，探索出条有效的技术教学之路。