自主学习模式下的高中数学教学策略研究

自主学习模式下的高中数学教学策略研究

唐国强

唐国强云南省红河州第一中学661100

【摘要】在当前新课程改革的大背景下，在高中数学课堂教学当中应用自主学习模式成为了主要的教学模式之一，将自主学习模式应用于高中数学课堂教学当中能够提升教学的质量，提升学生学习的效率。高中数学本身是一门具有较强逻辑性的学科，在实际的教学当中学生应该学会触类旁通、举一反三，因为只有这样才能够促使学生构建良好的数学知识网络，更加深入掌握数学知识。基于此，本文针对自主学习模式下如何开展高中数学教学的方法与策略展开深入的分析和研究，促进学生能够在良好的氛围和环境当中更好的学习数学知识。

【关键词】高中数学；课堂教学；自主学习模式；教学策略

中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-185-01

前言

自主学习模式的开展和落实，教师应该从学生的学习行为、时间以及方法等方面着手，针对实际的教学活动加以适当的调整，进而能够改善数学教学的质量和效率，促使学生能够在实际的教学活动当中通过独立、自主的分析和探索提升各个方面的能力。通过自主学习模式的应用，能够促使学生整体掌握数学知识，充分体现学生主体性地位，促使学生在实际的学习体系当中更加全面的协调和发展自己。由此能够看出，加强对自主学习模式下如何开展高中数学教学的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。

一、提升学生自主意识，激发学生学习主动性

在自主学习的模式下，高中数学教师应该创新教学方法，提升学生的自主意识，充分激发学生对数学学习的主动性和积极性。在这过程中，教师应该依照学生的认知规律和心理特点等精心的设计每节课。同时，要应该为学生提出学习任务，提升学生的自主学习意识，将更多的时间提供给学生，充分激发学生学习参与的主动性和积极性。

例如：在教学“椭圆的方程”相关知识的过程中，教师可以先为学生布置预习作业，并且带着问题进行预习：“什么是椭圆？”、“椭圆与圆之间存在什么样的关系？”、“如何求出椭圆的方程？”、“……”在这过程中，教师为学生设计了相应的预习任务，给学生充足自我学习和表现的空间和机会，不仅能够激发学生学习的兴趣和主动性，还能够促使学生深刻的体会到自主学习所带来的乐趣。

二、创设课堂适宜悬念，提升学生的探究意识

在自主学习的模式下，在实际的高中数学课堂教学当中，教师应该为学生创设适宜的悬念，以此来更好的提升学生在数学学习当中的探究意识。因此，教师应该正确的引导学生学会从数学的角度对问题进行解释和思考，促使学生能够真正的认识到数学知识的学习对于解决实际生活当中的问题有非常大的帮助，通过这样的方式能够充分激发学生对数学知识的好奇心。

例如：在教学“等差数列求和公式推导”相关知识的过程中，教师可以先引导学生对1+2+……+10、1+2+……+20、1+2+……+50、1+2+……+100进行计算，当学生计算完之后，教师能够快速的判断出答案的正确与否，学生就会好奇“为什么老师能算的那么快？”这样就会充分激发学生的兴趣，更加主动积极地参与到学习当中。

三、合理运用课堂实验，促进学生理与实结合

在自主学习的模式下，在实际的高中数学课堂教学当中，教师可以合理的使用课堂实验，以此来更好的促进学生能够将理论知识与实践紧密的联系在一起，促进学生更好的学习数学知识。学生自己亲眼所见的东西通常情况下都会比课本的描述更加明确、清晰，因此，在教学中教师可以充分的利用几何画板为学生创设一个实验情境，帮助学生学习和掌握数学知识。

例如：在教学“指数函数”相关知识的过程中，“对于，底数在变化的过程中，函数的性质发生什么样的改变？”这样的问题对于学生来讲相对比较抽象化，很难能够给出明确的概括。这样，教师就可以使用几何画板为学生制作课件，学生通过课件的观看获得图像，从而能够更加直观的说出其性质。通过这样的方法不仅能够激发学生学习的情感，更能够提升学生的主动性和积极性。

四、构建质疑课堂氛围，拓展学生多元化思维

在自主学习的模式下，在实际的高中数学课堂教学当中，教师可以为学生构建一种质疑的课堂氛围和环境，以此来更好的拓展学生的多元化思维，促进学生思维能力的发展。教师应该善于为学生创设不同的问题情境，启发学生思考，进而能够形成正确的数学概念，促进学生对于数学知识的运用和掌握。

例如：在教学“有理数”相关知识的过程中，教师可以先将学生分成几个学习小组进行学习和讨论，然后每个学习小组再选择出一个代表阐述自己的观点，教师在一旁进行引导，并且应该鼓励学生勇敢的说出自己的想法和观点。通过这样的方式能够正确的引导学生从不同的角度对事物进行观察和分析，充分的发挥学生想象力，正确引导学生思维的多元化发展，促使学生能够善于质疑、敢于质疑，促使学生学习兴趣的提升，为学生构建一个和谐、宽松的学习氛围。

结语

综上所述，课堂是学生进行生活和学习的关键性场所，教师不仅应该促使学生在实际的学习当中掌握相应的数学知识和相关的概念，还应该更好的帮助学生能够养成良好的数学学习习惯。因此，在实际的高中数学教学当中应该构建一种自主学习的模式，正确的引导学生能够进行主动的学习和探究，促使学生能够在实际的学习当中充分的发挥自身所具有的主观能动性，从而能够将自己所学习的数学知识逐渐的转化成为解决实际生活问题的工具，更好的促进学生能够在自主学习模式下的高中数学教学中获得整体性的进步和发展。

参考文献

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