关于初中数学教学方式方法的创新研究

关于初中数学教学方式方法的创新研究

朱小林

朱小林江西省赣州市南康区第六中学341400

摘要：在初中数学教学过程中，教师通过多种教学方式和手段，引导学生自主探索，提高学生发散思维。在培养学生的学习习惯时，教师可以运用“列错和纠错”的教学方式，帮助学生学会探寻解决错误的方法。在解决实际问题中学习数学能够引起学生的强烈兴趣，教师在课堂教学中营造学生熟悉的生活环境，结合现实生活中的实例进行课堂教学，能够带来全新的效果。

关键词：初中数学教学方式创新研究

初中数学作为基础教育的重要组成部分，它属于自然基础学科，探寻的是自然界中的空间形式和各种数量之间的关系。在经历了小学阶段的数学识数等基础学习后，初中数学逐渐向着空间结构更复杂、数量计算更繁琐的方向发展，数学的逻辑性、抽象性和空间感要求更加强烈，对于学生的学习方法和学习态度要求更高。特别是新课程标准颁布以来，对于初中数学的课堂教学方式提出了更深层次的要求，对于创新手段也是要求不断更新，这也给初中数学老师提出了更加严格的要求。

一、强化教师对教学方法的理解，通过引导来不断提高学生的创新能力

在过去传统的数学课堂教学中，所采用的教学方式方法往往是老师上课讲一讲，学生课上听一听、课下练一练。如此空洞而乏味的教学方式，已经很难调动起学生的学习主动性，学生提高数学学习的效率更是无从谈起。时至今日，现代初中教学已经不是简单的教的问题，已经升华到教与学的完美统一；初中数学老师在课堂上已经不是简单的答疑解惑，应该对教学方式方法进行不断的探索，深入领会现代教育教学方法的精髓。

在实际的课堂教学过程中，教师要充分掌握课堂教学节奏，熟练使用多媒体课件等辅助教学工具，努力挖掘课堂教学亮点，引导学生进行真情互动，增强他们的参与精神，激发他们的学习兴趣。例如在进行线性函数的课堂教学时，首先需要播放线性函数的多媒体课件，形象生动地诠释其数学特征。教师可以采用提问加引导的方式，通过动画的一步步播放，逐渐揭开线性函数的神秘面纱，而学生可以通过回答问题和分组讨论做到全程投入到课堂氛围中来。教师在课堂教学的同时，做到和学生交流互动，可以极大地提高学生的参与精神，也提高了对于知识的理解程度。

二、采用新颖的“纠错”教学方式，从细微之处纠正学生的不良学习习惯

当前所使用的教学方法也一直处于不断创新发展的过程中，只有立足于学生的实际，与时俱进地采用更加新颖的教学方式方法，才能真正改变初中数学教学的面貌。众所周知，初中生正处于生理发育期和心理成长期，他们对于周边事物充满了好奇心但是缺乏足够的判断能力。在初中数学课堂作业中，学生经常容易犯各种错误，而在出现错误后，其缺乏足够的经验和耐心，探寻错误出现的原因和进行同类题材的比较更是无从谈起，使得数学学习形成了恶性循环。这就是当前初中数学教学的实际状况，也是最容易被教师所忽略的细节之一。

针对于此，可以采用“纠错”教学的方式，从细微之处来改变学生不良的学习习惯，突破思维定式给学生带来的局限性。这是因为初中生如果想要提高自己的数学成绩，如果从错误中寻找原因，然后进行归纳总结，最后进行创新性思索，就能够获得更加有效的学习效果。因此，就要充分利用“列错和纠错”教学方式，帮助学生学会探寻解决错误的方法。与此同时，初中数学老师应该指导学生不能单纯地依靠正面示范和反复练习来纠正，应该使学生转变思维观念、提高创新意识，然后在不断自我否定和反省中总结和提高。而这种创新性的提高要求学生必须对自己的不足有清醒的认识，然后凭借已有的数学知识和解题技巧，挖掘错误出现的根本原因，纠正脑子中固有的思维观念和解题方法，建立起对于知识点的全新理解和运用，从而形成一个崭新的认知结构。

三、融动手实践于初中教学当中，实现初中数学教学方式“生活化”

按照新课程标准的要求，初中数学教学应该充分遵循本学科教学的特点，也要充分考虑课堂教学的实用性和生活性。因此，初中数学教学方式的选择也应该带有一定的“生活化”色彩。比如，初中生都比较喜欢做一些折纸游戏，而这些学生喜闻乐见的折纸游戏就可以应用于数学课堂教学。在学习等边直角三角形这一章节的时候，就可以运用到折纸游戏。给每一名同学发一张正方形的纸张，让他们用直尺测量出边长为a，然后指导学生将其对角对折，这样就可以得到两个相等的等边直角三角形，而通过动手操作，学生们就可以了解等边直角三角形和正方形的关系。通过动手操作，而且做的是同学们熟悉的折纸游戏，可以充分调动学生的学习兴趣，也能充分了解到两个等边直角三角形的面积正好等于边长为一个直角边的正方形面积这个知识点。

综上所述，通过对教学方式方法的创新性研究，不仅能够提高教师自身的业务水平，更能够促进学生养成良好的逻辑思维和学习习惯，帮助学生形成良好的数学素养，为未来的学习生活打下坚实的基础。

参考文献

[1]王明秀新课改背景下的初中数学教学方式方法创新研究[J].数理化解题研究（初中版），2013，（10）。

[2]陆剑雪初中数学教学方式多样化的探索[J].教学月刊（中学版下），2012，（06）。