感知经典———引导低年级学生学习《弟子规》的初步实践

感知经典———引导低年级学生学习《弟子规》的初步实践

苏玲

苏玲

〔摘要〕本文旨在通过对《弟子规》的教学实践研究，证明其对于培养孝德之心，提高人文修养等方面起到促进作用，在实践中我通过吟唱、书写、DIY绘本等方式来感悟《弟子规》中“童蒙养正”的教育意义。通过实践，我发现我们学生内心世界、行为习惯、学习态度都改变了，体验国学经典，感悟到了“德育”内涵。

〔关键词〕童蒙养正国学经典实践感知

“少成若天性，习惯成自然。”小学低年级阶段是培养儿童的心智及行为，稳扎德行根基的最佳时期，为了孩子们有美好的未来，在教育孩子上面我们要“童蒙养正”。而童蒙养正的经典———《弟子规》，以其朗朗上口的节奏韵律，浅近通俗地传达“孝悌仁爱”的做人准则和深刻的教育意义，越来越受到社会的重视和家长们的亲睐。

童蒙养正，从《弟子规》开始。很多家长都愿意让孩子从小读经，接受古圣学说的熏陶，培养其孝德之心，以提高人文修养。但是往往事与愿违。现实生活中，我们看到更多的却是强制性地勒令孩子学习。面对家长的威逼利诱，面对枯燥无味的书本，面对难以理解的孤僻字，很多孩子已经望而生畏，失去了学习的兴趣，变成了一台只会重复机械的“背书工具”罢了。怎样的学习方式，才能让我们的孩子乐于接受，化被动的死记硬背为主动的学习探索呢？

1品读吟唱，诵千年文化之韵

最早的《周礼·春官·大司乐》记载“以乐语教国子兴、道、讽、诵、言、语”，讽、诵就是进行吟诵，吟咏的阅读教育，用带着艺术性的语言教孩子诵读。对于初次接触国学的孩子来说，我们教师不需要对他们进行过多支离破碎地讲解，也不需要安排环环相扣的追问，更不需要大动干戈组织分组讨论、品词析句。他们只需要先捧起书来默默地读，再拿起书来大声地吟诵，从中体会汉语之美、汉文化之博大精深。针对此，我每天利用早上的“国学微课堂”，引领学生走进国学。通过设计不同的朗读方式，或快或慢，或吟或唱，或男女对读，或小组抢读。整个诵读环节是不拘形式的，让孩子们在轻松和谐、生动活泼的学习氛围中学习。同学们最喜欢的是随文舞之蹈之，一边吟诵一边摇摆身体，在轻快活泼的律动中，感受读古诗文之乐。通过一遍遍地诵读，也许孩子们对于诵读的内容不能完全理解，但是在他们心中肯定会有一次小小的触动，也会因此留下自己的记忆。正所谓“熟读成诵，不求甚解”。

2横竖撇捺，写孝悌仁爱之理

对于国学经典，光有记忆是不够的，《语文课程标准》指出“应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”古人云：“好记性不如烂笔头。”写字是小学阶段一项非常重要的语文基本技能，又是一个人语文素养的体现。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。练习写字的过程就是陶冶情操、培养审美能力、提升文化修养的过程。2011年修订的《语文课程标准》明确提出要专设小学阶段书法课，一至三年级要着重培养学生硬笔书写能力，并能使用硬笔熟练地书写正楷字。而在央视热播的节目《中国汉字听写大会》也在于倡导提高中小学生的汉字书写能力，倡导学生爱汉字、爱汉语、爱中国文化的价值观。国学经典我们要传承，经典中的生僻难认字我们更不能摒弃，要让我们的孩子在数字化腾飞的今天，认真拿起笔杆工整地书写中国汉字，让“提笔即是练字时”的古训铭记在每一个孩子心间。孩子们把自己读过的内容通过书写的形式记录下来，在一笔一画地摘录中，在横平竖直地书写中，就是一次提升书法的过程。读经文后，对照学习内容反思自己的不足，把自己读经文后的体会感悟用文字记录下来，写下自己的心得体会，留下自己读书的痕迹。读中写，写中思，思中读，依次循环，让孩子们不断在阅读中获得启发，在书写中诠释理解，在理解后获得快乐，在快乐中激发阅读国学的兴趣，切实体会我们中国人“端端正正写字，堂堂正正做人”的生活准则。

3涂绘剪贴，画德行根基之本

玩，是孩子的天性。创造，是孩子的特质。调查中发现，绝大多数孩子们更喜欢实践性与操作性强的作业。而在玩中学，玩中创造，更是他们心中一直以来的夙愿。《语文课程标准》指出：“要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”绘本，以其简练生动的语言和色彩明丽的图画深得孩子们的喜爱。调查统计，八成以上的孩子都愿意拥有一本专属自己的书籍。因此，在他们拥有一定量的积累上，用自己的双手去绘画创作一本属于自己的、全球独一无二手的国学书籍，则是一个提高其学习兴趣的不二之选，更能让孩子们从中体验到创造带来的成就感。

在“图文并茂”这一温故知新的方式下，孩子们自由享受着母语阅读带来的饕餮盛宴。让这本与众不同的绘本，成为孩子的学习伙伴，成为随身携带的“德育镜”，让学生能时刻对照这面镜子自查身上的陋习，见证自己成长中的变化。

在“玩中学，学中玩”思想引领下，国学经典犹如潺潺的溪水，浸润着每一个孩子的心扉。一句古文，一段摘录，一次绘画，DIY《弟子规》绘本对于孩子们来说就是一次全新的生命体验。通过这些稚嫩的童声，真实的字符和灵动的图画，去塑造孩子对于“德育”的深刻感悟。

参考文献

1张波.小学德育视域下弟子规的价值研究[D].信阳师范学院，2013

2范丽等.谈小学德育视角下弟子规的价值[J].中国校外教育，2014（11）：18

3江叔良.论小学德育中学习和实践弟子规的尝试[J].教育艺术，2011（03）：24~25

4刘经纬等.弟子规的德育方法探析[J].思想政治教育研究，2013（06）：97~99

5义务教育语文课程标准（2011年版）[M].人民教育出版社

作者单位：浙江省宁波市鄞州区东吴镇天童小学